2 abr. 2014

Prácticum - Semana 11 (31 de marzo al 6 de abril)

En esta última semana de estancia en el IES García Berlanga hemos asistido a una última reunión de coordinación, a cargo del profesorado de los ciclos formativos del centro. 

El centro cuenta con 9 unidades y 270 puestos autorizados de ciclos formativos. Actualmente hay 14 profesores. Los ciclos formativos activos son de la familia de Imagen y Sonido: Vídeo Disc-Jockey y sonido; Sonido para audiovisuales y espectáculos; Iluminación, captación y tratamiento de imagen; Realización de proyectos de audiovisuales y espectáculos. En este enlace puede accederse a la página del departamento de Imagen y Sonido. 

Hemos estado comentando el modelo de ciclos formativos actual, que cuenta con módulos presenciales en el instituto además de módulo de proyectos y FCT (formación en centros de trabajo). 

Aquí pueden verse algunos trabajos realizados por el alumnado de ciclos formativos:



También nos han comentado una reunión de los docentes de diversos centros con empresarios y ayuntamientos de la Comunidad Valenciana, en la que se debatió sobre la implantación a partir del curso que viene del modelo de FP dual, siguiendo el modelo alemán, que aúna clases en el centro con prácticas remuneradas en empresa.

30 mar. 2014

Prácticum - Semana 10 (24 al 30 de marzo)

Como todos los miércoles los alumnos de Prácticum hemos asistido a la reunión de coordinación. 

Esta semana la temática giraba en torno al proyecto de Innova Berlanga, en una charla a cargo de Emilio Martínez, profesor de PT del IES Luis García Berlanga y participante en esta iniciativa. Está llevada a cabo por profesorado del centro, y se trata de un proyecto en torno a la innovación y su implantación en el sistema educativo. Todo su trabajo de investigación se vuelca en un blog:


En la reunión con Emilio tuvimos un debate sobre innovación, donde nos iba exponiendo su punto de vista: 

- ¿Qué es la innovación? "Es la transformación de ideas nuevas para aplicarlas en el aula"
- ¿Por qué innovar? "Por supervivencia del centro en el futuro, y por motivación (querer trabajar en equipo, investigar nuevas técnicas docentes...)"

En cuanto a las líneas de trabajo de Innova Berlanga en el centro, se está investigando en diferentes procesos pedagógicos: Aprendizaje basado en problemas, educación inversa, currículum bimodal... Todo ello se apoya en la innovación TIC en idiomas, ciencias y tecnología. Además se aprovechan las características concretas del centro, ya que cuenta con un ciclo formativo de Imagen y sonido, con lo que pueden aprovecharse numerosos recursos personales y materiales también para la docencia en secundaria.

24 mar. 2014

Prácticum - Semana 9 (17 al 23 de marzo)

Durante esta semana he asistido a una reunión del Departamento de Matemáticas, donde se discutieron temas sobre la evaluación, el progreso del alumnado, directrices para lo que queda de curso...

Durante el jueves y el viernes se desarrollaron los talleres preparados por los alumnos del Prácticum. En este enlace puede accederse a la página informativa de los talleres.

Mi taller tuvo lugar el jueves, y participó alumnado de 1º a 4º de ESO. En el taller se trabajaban los diferentes tipos de teselaciones regulares y semirregulares, que el alumnado tenía que ir hallando con figuras de polígonos regulares.

Para ello mi tutora Consuelo y yo preparamos una serie de piezas de polígonos regulares realizadas con fieltro de colores, y unas fichas que los alumnos tenían que rellenar con las teselaciones encontradas:





Los alumnos, en grupos de 3 o 4 personas, tenían que combinar las fichas para poder conformar los diferentes tipos de teselaciones regulares y semirregulares. Al finalizar el taller se dio un premio de gominolas a todos los participantes y cubos de Rubik a los dos grupos que consiguieron completar toda la ficha de teselaciones: Un grupo de 1º de ESO y otro de 3º. A los alumnos les gustó mucho el taller, pensaban aplicarlo en el diseño de camisetas y cuadros.

A continuación puede verse la actividad:

12 mar. 2014

Prácticum - Semana 8 (10 al 16 de marzo)

El lunes mi grupo asignado de 3º de ESO entregó la tarea complementaria: Preparé una actividad que desarrollaron por parejas, relacionada con el cálculo de áreas y volúmenes de edificios de arquitectura, donde tenían que buscar datos en internet para poder hallarlas: La Pirámide del Louvre, la torre de Pisa, el edificio Mirador... Hicimos un debate en clase sobre la relación de la geometría con el arte y la naturaleza, además de un repaso de toda la UD para el examen del martes. A continuación puede visualizarse la tarea sobre cuerpos geométricos y arquitectura:




El martes el grupo realizó el examen. Posteriormente mi tutora me comentó los criterios de evaluación para que puntuara el examen (que contará un 60% de la nota), además de las tareas, actividades, cuaderno y actitud (que contará un 40% de la nota). Tuve una grata noticia al saber que un alumno del grupo de 3º ESO A con adaptaciones curriculares no significativas a quienes he estado tutorizando a lo largo del Prácticum ha sacado un 7 en el examen de ecuaciones, y pasará a llevar el ritmo del resto de la clase. Me lo contó en el recreo. Estaba muy motivado y con ganas de seguir el curso.

El miércoles tuvimos la segunda reunión para concretar nuestros proyectos para los talleres de los días 20 y 21 de marzo. En la hora de guardia estuve en el taller de convivencia, realizando actividades con alumnos a los que habían expulsado de clase. Además, por la tarde asistí a la reunión de evaluación de ESO, donde el profesorado comentaba alumno por alumno las problemáticas detectadas o las potencialidades de cada uno.

El jueves fue la segunda reunión de evaluación, dedicada a los alumnos de Bachillerato, donde también se abordaron cuestiones relativas a la PAU.

El viernes tuve mi última clase con mi grupo asignado, en la que estuvimos corrigiendo colectivamente el examen y resolviendo algunas dudas respecto al mismo. Me despedí de todo el alumnado y fue bastante emotivo. ¡Querían que les diera la siguiente UD sobre funciones!

5 mar. 2014

Prácticum - Semana 7 (3 al 9 de marzo)

Esta semana he seguido impartiendo la UD para los alumnos de 3º de ESO, en sus clases de martes y viernes. A continuación pueden visualizarse las fichas-resumen que he repartido al alumnado:


(Puede visualizarse el documento también aquí).

Para el tema de cuerpos geométricos, que abarca el aprendizaje de poliedros y el cálculo de áreas y volúmenes, me he ayudado de material didáctico manipulativo, consistente en figuras geométricas de metacrilato rellenables con arena o agua, donde pueden demostrarse diferentes propiedades y relaciones de volúmenes entre poliedros regulares. Ha sido bastante efectivo y enriquecedor, ya que ha fomentado la visión espacial y comprensión por parte del alumnado, y facilitado su aprendizaje significativo. También me ha ayudado a la hora de orientar la docencia de la UD la asistencia el lunes al seminario de Matemáticas en la UMH, donde se nos dio una clase práctica sobre poliedros a través de la visión de diferentes matemáticos con la ayuda del material Polydron:

Esta semana los alumnos de Prácticum también teníamos que preparar un proyecto para los talleres de los días 20 y 21 de marzo. Mi taller se va a centrar en la temática de teselaciones y mosaicos. Para ello mi tutora Consuelo y yo hemos preparado una serie de piezas de polígonos regulares realizadas con fieltro de colores. Los alumnos, en grupos de 3 o 4 personas, deberán combinarlas para poder conformar los diferentes tipos de teselaciones regulares y semirregulares. El grupo que complete todos los tipos se llevará un premio.

El miércoles hemos concretado con la coordinadora de Prácticum Cristina la organización, preparación y difusión de cada taller, organizado por departamentos. Nos ha mostrado diversos ejemplos de talleres realizados en cursos anteriores. Me ha parecido muy interesante un taller llevado a cabo por alumnos americanos de intercambio, donde a través de temáticas como cocina, fotografía o vídeo, practicaban conversación en inglés con los alumnos del centro. En esta página se puede visualizar el taller de Prácticum del curso 2012-2013.

El viernes terminé la UD con mi grupo de 3º de ESO asignado. Consistió en una clase práctica ayudándome de las figuras geométricas de metacrilato, donde el alumnado dibujaba su desarrollo plano para deducir el área lateral y total de cada figura. Además colaboraron en la demostración práctica de la relación entre volúmenes de prisma-pirámide y cilindro-cono, rellenando con agua la pirámide y volcándola 3 veces en el prisma, y el mismo procedimiento con el cono y el cilindro. El objetivo era que no se centraran en aprenderse las fórmulas de memoria sino que supieran deducirlas.

25 feb. 2014

Prácticum - Semana 6 (24 de febrero al 2 de marzo)

Esta semana he continuado con la impartición de la UD de geometría al nivel de 3º de ESO. Planifico cada sesión procurando que sea dinámica, combinando lección magistral participativa (donde el alumnado va deduciendo las explicaciones, aportando y planteando dudas) con la resolución de problemas en el aula (donde el alumnado va resolviéndolos exponiéndolo al resto de la clase en la pizarra a medida que va acabando cada actividad).

El martes se incorporó a clase un alumno especialmente disruptivo, que había sido expulsado del centro un mes. Durante mi sesión, al principio intentó interrumpir el ritmo de la clase, hablar o distraer a sus compañeros para llamar la atención. Mi técnica fue la de ignorarle, para que no lograra el objetivo de ser el centro de atención. Al cabo de un rato se cansó y dejó de interrumpir, y mi tutora me ayudó a que se centrara en otras tareas, elaborando con él unas fichas de problemas, ya que tiene una adaptación curricular específica.

El miércoles, como viene siendo habitual, los alumnos de Prácticum hemos asistido a la reunión de coordinación. Esta semana la temática eran las TIC, en una charla a cargo de Noelia Rubio, coordinadora TIC y de formación del centro.

Noelia detalló sus funciones en la coordinación TIC:
- Coordina y optimiza el uso de TIC en el centro y organiza acciones dirigidas a la aplicación de éstas en el aula.
- Dinamiza la integración curricular de las TIC en el centro. (Antes solían realizar cursos en el CEFIRE, actualmente suelen ser en el mismo centro).
- Vela por el buen uso de estas tecnologías en el centro. 
- Actúa como interlocutor en el SAI (Servicio de Soporte y Asistencia Informática).
- Colabora con coordinadores TIC de otros centros para conocer y compartir experiencias relacionadas con el uso de las TIC e investigar y extender las últimas novedades.

Además, Noelia explicó sus funciones como coordinadora de formación: 
- Gestionar formación según las preferencias del Claustro. Los cursos deben cumplir unos requisitos para ser certificados por el CEFIRE.
- Detectar necesidades  de formación del claustro y del profesorado del centro.
- Coordinar la formación del profesorado dentro del Programa  Contrato.
- Colaborar con el equipo directivo en la elaboración del PAF (Programa Anual de Formación).
- Redactar la propuesta del PAF.
- Coordinarse con el CEFIRE para llevar a cabo la propuesta formativa.

Posteriormente asistí a una reunión del PAT (Plan de Acción Tutorial). En ella el jefe de estudios, la orientadora y los tutores comentaron temas relacionados con la próxima sesión de evaluación, las líneas a seguir con alumnos especialmente disruptivos y la docencia en horas de tutoría, como por ejemplo la aplicación del Plan de Mejora con el Fomento de la Lectura.

21 feb. 2014

Prácticum - Semana 5 (17 al 23 de febrero)

El martes he continuado con el acompañamiento a Consuelo en los niveles de 3º y 4º de ESO. En la clase de 3º tenían un examen, y hemos dedicado la clase a su supervisión y a la corrección de sus cuadernos de actividades.
Posteriormente he asistido a una segunda sesión de tutoría, continuando con la actividad de comprensión lectora del martes pasado.

El miércoles, además de acompañar en las clases a Consuelo y realizar guardias, los alumnos de Prácticum hemos asistido a una reunión de coordinación a cargo de Mª Jesús Martín, donde nos ha explicado su labor de coordinación en secundaria. Ha sido una sesión muy enriquecedora, ya que ha detallado la atención al alumnado con necesidades de compensación, que representa un 22% del total del centro.

Las pautas para la detección de dichas necesidades serían las siguientes:
- Análisis de necesidades y situación
- Planificación y registro de actuaciones para compensar desigualdades personales, sociales, familiares...
- Adecuación del currículum para que el alumnado consiga los objetivos de secundaria (ACI o ACIS).
- Supervisar y valorar el grado de consecución de la compensación de algunas desigualdades.

Además, Mª Jesús nos ha detallado los diversos programas existentes en el centro:
- PAE: Programa de acompañamiento escolar (talleres de 16 a 18h, fuera del horario escolar)
- PDC: Programa de diversificación curricular estructurado en ámbitos, de máximo 15 alumnos por grupo.
- PCPI: Programa de Cualificación Profesional Inicial, destinado al alumnado mayor de 15-16 años en riesgo de abandono escolar sin graduado ESO.
- Contratos Programa: Incorpora diferentes programas de refuerzo dirigidos a la superación de carencias formativas, por medio de ámbitos, refuerzos, desdobles... Se hace uso de los GAP (Grupos de Atención Personalizada), aunque conlleva la problemática de la segregación del alumnado.
- PAT: Plan de Acción Tutorial, con reuniones semanales divididas en primer y segundo ciclo de ESO.
- Plan de Fomento de la Lectura
- Plan de Transición
- Innovación y formación: En mediación y resolución de conflictos, competencias básicas ("learning by doing") y cursos de formación TIC dentro del PAF.

Dentro de la innovación TIC, se ha puesto en marcha una web que  sirve de plataforma del grupo de Innovación educativa radicado en el centro:



Tras mi preparación de una Unidad Didáctica en las semanas anteriores, había acordado con mi tutora Consuelo que empezaría a impartirla el viernes de esta semana. Mi grupo asignado es 3º de ESO, con la UD de geometría. Había elaborado unas fichas-resumen para repartirlas al alumnado, además de una colección de problemas que resolverán durante las clases. Como tarea complementaria, preparé una actividad que desarrollarán por parejas, relacionada con el cálculo de áreas y volúmenes, donde tendrán que buscar datos en internet para poder hallarlas. 

La primera toma de contacto en la docencia ha sido bastante satisfactoria, comprobando que con feedback y un clima adecuado en el aula, la mayoría de los alumnos responden, atienden, preguntan... Por otro lado también veo necesaria la introducción de refuerzos positivos y negativos, para reforzar actitudes positivas (como la realización de las actividades o la participación en clase) y disminuir conductas disruptivas (como hablar e interrumpir cuando se realizan actividades).

18 feb. 2014

Prácticum - Semana 4 (10 al 16 de febrero)

A lo largo de esta semana he asistido con mi tutora Consuelo a algunas de sus clases diarias de Matemáticas, además de realizar diversas guardias, estancias en la biblioteca o la sala de profesores y asistir a una reunión de coordinación y al Consejo Escolar.

El martes acompañé a Consuelo en los niveles de 3º y 4º de ESO, sirviendo de apoyo de los grupos de alumnos con adaptaciones curriculares no significativas dentro del aula. 

Posteriormente, la tutora de 3º de ESO Isabel Doménech me dejó a cargo de su alumnado en la clase de tutoría, para que pudiera tener un primer contacto como encargada de la docencia de toda el aula. Isabel es profesora de Plástica y Dibujo Técnico (Aquí puede accederse a la web del departamento). Propuse a los alumnos unas actividades de comprensión lectora, enfatizando la importancia de la competencia lectora no solo en la asignatura de lengua castellana, sino en todos los ámbitos de aprendizaje (comprensión de problemas en matemáticas o artículos científicos en biología...). Dichas actividades se enmarcarían dentro de la tipología de pruebas del Informe Pisa. Los alumnos resolvieron las actividades en grupo, exponiendo al resto de compañeros sus respuestas.

El miércoles y el jueves he continuado asistiendo a diversas clases con Consuelo, y he podido comprobar los avances en el grupo de alumnos con adaptaciones curriculares no significativas a quienes estoy tutorizando. He visto una gran progresión en la comunicación y feedback: En la primera clase que tuve con ellos les costaba preguntarme dudas sobre los problemas o sobre conceptos que no comprendían, mientras que en las últimas habían perdido el miedo a preguntar. Además, para aumentar su autoestima y confianza mediante el aprendizaje colaborativo, hice que cada uno de ellos explicara al compañero o compañera de al lado el problema que había realizado. Esto hizo que entre ellos también se explicaran dudas y reforzaran los conceptos aprendidos.



El jueves por la tarde he acudido a una reunión con la coordinadora de Prácticum Cristina Lledó y con Consuelo, donde hemos tratado cuestiones relacionadas con horarios comunes del prácticum (próximas reuniones, talleres, charlas...) y el desarrollo de nuestra estancia en el centro hasta abril. 

Posteriormente hemos asistido a un Consejo Escolar, donde estaban presentes: director, jefe de estudios, secretario, vicesecretaria, bibliotecaria, Concejala y representantes del profesorado, PAS, AMPA y alumnado. Se inicia con la aprobación del acta anterior y el secretario da paso al informe de dirección, que trata sobre la inclusión del centro en la red de centros plurilingües y la implementación de recursos TIC con cursos de formación y el proyecto de una nueva página web para el centro. También se habla de diversos expedientes disciplinarios que incluyen la suspensión de asistencia a clase, y el último tema a tratar es la aprobación de las cuentas 2013 y de los presupuestos 2014. Este punto es el más problemático, ya que el centro tiene un retraso en los pagos de la Consellería y debe realizar una inversión en la renovación de todo el software y licencias de programas informáticos para la correcta docencia de los ciclos formativos y asignaturas de ESO y Bachillerato. Tras la aprobación de cuentas y presupuestos, el equipo directivo realiza una mención a los alumnos presentes del prácticum y se termina la sesión.

Poco a poco voy adaptándome más al día a día del centro, estrechando lazos con profesores y compañeros del prácticum, y también con los alumnos, que se van acostumbrando a verme, me llaman "profe" y me saludan por los pasillos.

8 feb. 2014

Prácticum - Semana 3 (3 al 9 de febrero)

Esta semana ha sido crucial, ya que he comenzado a acompañar a mi tutora Consuelo en diversas clases de matemáticas (Aquí puede accederse a la web del departamento).

El lunes asistí a una primera reunión con ella para que me facilitara información del centro, los alumnos a los que imparte clase, la programación didáctica, objetivos, evaluación... Además, acordamos que me encargaría de impartir la UD de Geometría al nivel de 3º de ESO, además de su evaluación. 

Posteriormente acompañé a mi tutora en las clases de Matemáticas de 2º de Bachillerato, 3º de ESO y 1º de ESO. Considero muy positiva y enriquecedora la oportunidad de asistir a clases de todos los niveles del instituto, ya que pueden comprobarse las particularidades docentes, actitudinales y curriculares de cada uno de ellos.






Como cada miércoles, teníamos programada una reunión de coordinación de Prácticum. En este caso se trataba de una charla sobre las funciones del secretario y el director del centro, a cargo de Pepe Botella (secretario) y Miguel Ángel Esteve (director). En ella nos explicaron sus labores fundamentales en el instituto. Ambos nos encominaron a consultar el ROF (DECRETO 234/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano, por el que se aprueba el Reglamento orgánico y funcional de los institutos de educación secundaria.DOCV núm. 3073 de 08.09.1997). En la organización formal y administrativa del centro, el programa ITACA ha supuesto un gran avance, ya que permite un registro virtual centralizado en los servidores de la Conselleria.

Tanto el miércoles como el jueves he estado acompañando a mi tutora a sus clases de matemáticas, además de realizar diversas guardias. Mi labor ha ido pasando progresivamente de la observación del proceso de enseñanza-aprendizaje a la participación activa en el mismo. 

Mi observación crítica se ha centrado sobre todo en los métodos docentes de mi tutora (basados eminentemente en el aprendizaje basado en problemas y no tanto en la exposición teórica), en la relación tutora-alumnos (para captar su atención y manejar comportamientos disruptivos), y en las reacciones y comportamiento del alumnado (situaciones donde muestran interés o desinterés, etc.)

Mi participación activa ha consistido fundamentalmente en la tutorización de un grupo de alumnos con adaptaciones curriculares no significativas en los niveles de 1º y 3º de ESO dentro del grupo-clase, así como el apoyo en la realización de problemas en todos los niveles. He podido comprobar lo vital que resulta la motivación, el refuerzo positivo y la asertividad con los alumnos. Resulta gratificante ver su evolución clase a clase, estimulados por los avances en su propio aprendizaje al comprobar que comprenden lo que antes les parecía incomprensible. Es bastante probable que varios de esos alumnos puedan reincorporarse al nivel curricular de referencia de su clase.

29 ene. 2014

Prácticum - Semana 2 (27 de enero al 2 de febrero)

El miércoles día 29 de Enero todos los alumnos asignados al IES García Berlanga hemos asistido a la primera reunión de coordinación, a cargo de Cristina Lledó (coordinadora Prácticum), Juan Valdivia (Jefe de Estudios) y María Viciana (orientadora).
En ella se nos ha explicado información relevante acerca del funcionamiento y estructura del IES, tratando diversos temas:

- Contexto socio-cultural, económico y lingüístico: 
El IES se compone de 60 profesores, la mayoría con destino definitivo, y 3 especialistas de FP.

- Documentos generales del centro:
Proyecto Educativo, Proyecto Curricular, Programación General Anual, Plan de Acción Tutorial, Plan Plurilingüe, Programa de Educación Bilingüe, Comenius.
Plan de Atención a la Diversidad: Refuerzos, desdobles, PROA/PASE, Programa Contrato, PDC, PCPI, ANEE.

- Órganos pedagógicos y de gobierno:
COCOPE, Departamentos, Junta de Delegados, Consejo Escolar.
Equipo directivo: director, vicedirector, 2 jefes de estudios, secretario y vicesecretario.

- SGD:
Herramienta de control y gestión docente de asistencia y calificaciones (app móvil o "Tamagotchi").

- Evaluación:
Orden de evaluación y promoción en secundaria (14 diciembre 2007)
Orden de evaluación y promoción en bachillerato (24 noviembre 2008)
60% conceptos, 40% actitud/asistencia.

Tras la reunión, la tutora asignada me ha facilitado su horario para empezar a coordinar la asistencia a sus clases, así como la preparación de una UD para impartirla en las próximas semanas.

23 ene. 2014

Prácticum - Semana 1 (20 al 26 de enero)

Mi instituto asignado para el Prácticum ha sido el IES García Berlanga.

El día 22 fue la Jornada de Bienvenida a cargo de Cristina Lledó, para hacer una introducción sobre el funcionamiento del centro, las enseñanzas que se imparten y sus instalaciones por medio de una visita guiada.

A continuación puede verse el plano del centro:

Fuente: IES García Berlanga

Mi tutora asignada es Consuelo Belmonte, profesora de matemáticas que imparte docencia en todos los niveles (de 1º de ESO a 2º de BACH), así que voy a poder tener la posibilidad de asistir a todos ellos, comprobando las particularidades y casuísticas de cada uno.

Esta semana también nos han facilitado el acceso a la plataforma Moodle del instituto para poder acceder a información de interés para el curso, como por ejemplo los documentos generales del centro.