tag:blogger.com,1999:blog-63893315057287394352024-03-05T07:42:47.413+01:00- - - matemaTICS - - - - - - - - - - - - - - - -Un blog de Verónica Francés sobre matemáticas y TICs Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13783370210350605718noreply@blogger.comBlogger22125tag:blogger.com,1999:blog-6389331505728739435.post-23945069141731387092014-04-02T19:52:00.001+02:002014-04-02T20:29:06.109+02:00Prácticum - Semana 11 (31 de marzo al 6 de abril)<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">En esta última semana de estancia en el IES García Berlanga hemos asistido a una última reunión de coordinación, a cargo del profesorado de los ciclos formativos del centro. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><span style="vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">El centro cuenta con 9 unidades y 270 puestos autorizados de ciclos formativos. Actualmente hay 14 profesores. Los ciclos formativos activos son de la familia de Imagen y Sonido: Vídeo Disc-Jockey y sonido; Sonido para audiovisuales y espectáculos; Iluminación, captación y tratamiento de imagen; Realización de proyectos de audiovisuales y espectáculos. </span><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><a href="http://berlanga.edu.gva.es/web/profesores/departamentos/iys.html" target="_blank">En este enlace</a> puede accederse a la página del departamento de Imagen y Sonido.</span><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Hemos estado comentando el modelo de ciclos formativos actual, que cuenta con módulos presenciales en el instituto además de módulo de proyectos y FCT (formación en centros de trabajo). </span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span>
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><a href="http://berlanga.edu.gva.es/web/actividadesimagen/002-miespacioprivado/index.html" target="_blank">Aquí</a> pueden verse algunos trabajos realizados por el alumnado de ciclos formativos:</span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://berlanga.edu.gva.es/web/actividadesimagen/002-miespacioprivado/index.html" target="_blank"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEibhoJRS3SkAxE4ErhshXhfaZhr9tIXaeO-RJGPHOumU7Kz83PB9XMczOh9WN5OzEeuqiXbFKuZSUV-BV1lA9Kt1p9VmRCaCryj7aSd2-iToTyCCsby3DVcbE0WBhpW11i6n-xABYbqFqY/s1600/e290b84564e44006b3da86fe63b4d385.jpg" height="226" width="320" /></a></div>
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">También nos han comentado una reunión de los docentes de diversos centros con empresarios y ayuntamientos de la Comunidad Valenciana, en la que se debatió sobre la implantación a partir del curso que viene </span><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">del modelo de FP dual, siguiendo el modelo alemán, que aúna clases en el centro con prácticas remuneradas en empresa.</span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13783370210350605718noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389331505728739435.post-66593630529043303552014-03-30T19:37:00.000+02:002014-04-02T19:38:23.669+02:00Prácticum - Semana 10 (24 al 30 de marzo)<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Como todos los miércoles <span style="background-color: white; line-height: 18.200000762939453px; text-align: justify;">los alumnos de Prácticum hemos asistido a la reunión de coordinación. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><span style="background-color: white; line-height: 18.200000762939453px; text-align: justify;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><span style="background-color: white; line-height: 18.200000762939453px;">Esta semana la temática giraba en torno al proyecto de <a href="http://innovaberlanga.es/" target="_blank">Innova Berlanga</a>, en una charla a cargo de Emilio Martínez, profesor de PT del </span></span><span style="background-color: white; font-family: 'Courier New', Courier, monospace; line-height: 18.200000762939453px;">IES Luis García Berlanga</span><span style="background-color: white; font-family: 'Courier New', Courier, monospace; line-height: 18.200000762939453px;"> y participante en esta iniciativa. Está llevada a cabo por profesorado del centro, y se trata de un proyecto en torno a la innovación y su implantación en el sistema educativo. Todo su trabajo de investigación se vuelca en un <a href="http://innovaberlanga.es/" target="_blank">blog</a>:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: 'Courier New', Courier, monospace; line-height: 18.200000762939453px;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://innovaberlanga.es/" target="_blank"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzOp0VKL7x-Z3D4Y2ULf8Yxorzz1zEe2j0att7fIc5N_GN5W-6H4eJP4SVY2zz8IzsMIP8IhYhyphenhyphenETbksdYvyP4F1AN9dZ9PAu0ElaN5fwosIPaL0SalQp5aVE6l3oXlm7IRUNeZ8bPhPA/s1600/innova+berlanga.png" height="371" width="640" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: 'Courier New', Courier, monospace; line-height: 18.200000762939453px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: 'Courier New', Courier, monospace; line-height: 18.200000762939453px;">En la reunión con Emilio tuvimos un debate sobre innovación, donde nos iba exponiendo su punto de vista: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: 'Courier New', Courier, monospace; line-height: 18.200000762939453px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: 'Courier New', Courier, monospace; line-height: 18.200000762939453px;">- ¿Qué es la innovación? <i>"Es la transformación de ideas nuevas para aplicarlas en el aula"</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: 'Courier New', Courier, monospace; line-height: 18.200000762939453px;">- ¿Por qué innovar? <i>"Por supervivencia del centro en el futuro, y por motivación (querer trabajar en equipo, investigar nuevas técnicas docentes...)"</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: 'Courier New', Courier, monospace; line-height: 18.200000762939453px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: 'Courier New', Courier, monospace; line-height: 18.200000762939453px;">En cuanto a las líneas de trabajo de Innova Berlanga en el centro, se está investigando en diferentes procesos pedagógicos: Aprendizaje basado en problemas, educación inversa, currículum bimodal... Todo ello se apoya en la innovación TIC en idiomas, ciencias y tecnología. Además se aprovechan las características concretas del centro, ya que cuenta con un ciclo formativo de Imagen y sonido, con lo que pueden aprovecharse numerosos recursos personales y materiales también para la docencia en secundaria.</span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13783370210350605718noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389331505728739435.post-35850845118231610462014-03-24T22:03:00.000+01:002014-04-05T04:16:16.192+02:00Prácticum - Semana 9 (17 al 23 de marzo)<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Durante esta semana he asistido a una reunión del Departamento de Matemáticas, donde se discutieron temas sobre la evaluación, el progreso del alumnado, directrices para lo que queda de curso...</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Durante el jueves y el viernes se desarrollaron los talleres preparados por los alumnos del Prácticum. <a href="http://berlanga.edu.gva.es/web/actividadesculturales.html" target="_blank">En este enlace</a> puede accederse a la página informativa de los talleres.</span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 18.200000762939453px; text-align: justify;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></span>
<span style="background-color: white; line-height: 18.200000762939453px; text-align: justify;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Mi taller tuvo lugar el jueves, y </span></span><span style="background-color: white; font-family: 'Courier New', Courier, monospace; line-height: 18.200000762939453px;">participó alumnado de 1º a 4º de ESO.</span><span style="background-color: white; font-family: 'Courier New', Courier, monospace; line-height: 18.200000762939453px;"> En el taller se trabajaban los</span><span style="background-color: white; font-family: 'Courier New', Courier, monospace; line-height: 18.200000762939453px;"> diferentes tipos de teselaciones regulares y semirregulares, que el alumnado tenía que ir hallando con figuras de polígonos regulares.</span><br />
<span style="background-color: white; font-family: 'Courier New', Courier, monospace; line-height: 18.200000762939453px;"><br /></span>
<span style="background-color: white; font-family: 'Courier New', Courier, monospace; line-height: 18.200000762939453px;">Para ello mi tutora Consuelo y yo preparamos una serie de piezas de polígonos regulares realizadas con fieltro de colores, y unas fichas que los alumnos tenían que rellenar con las teselaciones encontradas:</span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 18.200000762939453px; text-align: justify;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhX7MSx5j_M6B0fuxf1fMcTH4v-Fz6Pn1SP2XQvmnJ57iLeQBqTHuh63pfwK69pKpfYaFXf-5nusnuP6a8FSJS4Lf3SBYGS98jMxM-RBBIEtoRcsHzWhXIOPT3pPJWQwmdLoo5HU-smvkA/s1600/IMG_1558a.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhX7MSx5j_M6B0fuxf1fMcTH4v-Fz6Pn1SP2XQvmnJ57iLeQBqTHuh63pfwK69pKpfYaFXf-5nusnuP6a8FSJS4Lf3SBYGS98jMxM-RBBIEtoRcsHzWhXIOPT3pPJWQwmdLoo5HU-smvkA/s1600/IMG_1558a.jpg" height="213" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdCKasThn72Fvp-3ryc0OhEop1_vYMa0tJwOXoTUftAaPCXCYc1b5xfW0sSQrftXIZADZgs8xsmga9p2qrpWklWjrU4jetzms_Hz2VN4U4OegxEchyphenhyphenKipNW-uyS_TAzvGFt-aUSWzsHFs/s1600/IMG_1567a.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdCKasThn72Fvp-3ryc0OhEop1_vYMa0tJwOXoTUftAaPCXCYc1b5xfW0sSQrftXIZADZgs8xsmga9p2qrpWklWjrU4jetzms_Hz2VN4U4OegxEchyphenhyphenKipNW-uyS_TAzvGFt-aUSWzsHFs/s1600/IMG_1567a.jpg" height="213" width="320" /></a></div>
<span style="background-color: white; line-height: 18.200000762939453px; text-align: justify;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 18.200000762939453px; text-align: justify;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 18.200000762939453px; text-align: justify;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Los alumnos, en grupos de 3 o 4 personas, tenían que combinar las fichas para poder conformar los diferentes tipos de teselaciones regulares y semirregulares. Al finalizar el taller se dio un premio de gominolas a todos los participantes y cubos de Rubik a los dos grupos que consiguieron completar toda la ficha de teselaciones: Un grupo de 1º de ESO y otro de 3º. A los alumnos les gustó mucho el taller, pensaban aplicarlo en el diseño de camisetas y cuadros.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 18.200000762939453px; text-align: justify;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 18.200000762939453px; text-align: justify;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">A continuación puede verse la actividad:</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 18.200000762939453px; text-align: justify;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></span></div>
<iframe width="650" height="460" src="//e.issuu.com/embed.html#11362517/7376224" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13783370210350605718noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389331505728739435.post-27073684546243941872014-03-12T11:29:00.001+01:002014-04-01T21:33:54.641+02:00Prácticum - Semana 8 (10 al 16 de marzo)<div style="text-align: justify;">
<div>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">El lunes </span><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">mi grupo asignado de 3º de ESO entregó la tarea complementaria: Preparé una actividad que desarrollaron por parejas, relacionada con el cálculo de áreas y volúmenes de edificios de arquitectura, donde tenían que buscar datos en internet para poder hallarlas: La Pirámide del Louvre, la torre de Pisa, el edificio Mirador... Hicimos un debate en clase sobre la relación de la geometría con el arte y la naturaleza, además de un repaso de toda la UD para el examen del martes. A continuación puede visualizarse la tarea sobre cuerpos geométricos y arquitectura:</span><br />
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><br /></span>
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="743" src="//e.issuu.com/embed.html#11362517/7324403" width="525"></iframe>
<script async="true" src="//e.issuu.com/embed.js" type="text/javascript"></script>
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">El martes el grupo realizó el examen. Posteriormente mi tutora me comentó los criterios de evaluación para que puntuara el examen (que contará un 60% de la nota), además de las tareas, actividades, cuaderno y actitud (que contará un 40% de la nota). Tuve una grata noticia al saber que un alumno del </span><span style="background-color: white; font-family: 'Courier New', Courier, monospace; line-height: 18.479999542236328px;">grupo de 3º ESO A con adaptaciones curriculares no significativas a quienes he estado tutorizando </span><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">a lo largo del Prácticum ha sacado un 7 en el examen de ecuaciones, y pasará a llevar el ritmo del resto de la clase. Me lo contó en el recreo. Estaba muy motivado y con ganas de seguir el curso.</span></div>
<div>
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">El miércoles tuvimos la segunda reunión para concretar nuestros </span><span style="background-color: white; line-height: 18.200000762939453px;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">proyectos para los talleres de los días 20 y 21 de marzo. En la hora de guardia estuve en el taller de convivencia, realizando actividades con alumnos a los que habían expulsado de clase. Además, por la tarde asistí a la reunión de evaluación de ESO, donde el profesorado comentaba alumno por alumno las problemáticas detectadas o las potencialidades de cada uno.</span></span></div>
<div>
<span style="background-color: white; line-height: 18.200000762939453px;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></span></div>
<div>
<span style="background-color: white; line-height: 18.200000762939453px;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">El jueves fue la segunda reunión de evaluación, dedicada a los alumnos de Bachillerato, donde también se abordaron cuestiones relativas a la PAU.</span></span></div>
<div>
<span style="background-color: white; line-height: 18.200000762939453px;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></span></div>
<div>
<span style="background-color: white; line-height: 18.200000762939453px;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">El viernes tuve mi última clase con mi grupo asignado, en la que estuvimos corrigiendo colectivamente el examen y resolviendo algunas dudas respecto al mismo. Me despedí de todo el alumnado y fue bastante emotivo. ¡Querían que les diera la siguiente UD sobre funciones!</span></span></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13783370210350605718noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389331505728739435.post-30910166437770720382014-03-05T12:33:00.000+01:002014-04-05T04:14:19.274+02:00Prácticum - Semana 7 (3 al 9 de marzo)<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">Esta semana he seguido impartiendo la UD para los alumnos de 3º de ESO, en sus clases de martes y viernes. A continuación pueden visualizarse las fichas-resumen que he repartido al alumnado:</span></span><br />
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="460" src="//e.issuu.com/embed.html#11362517/7376216" width="650"></iframe>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">(Puede visualizarse el documento también <a href="https://drive.google.com/file/d/0B5bxsZYNYygmcEdQZ3lGRF9mNE0/edit?usp=sharing" target="_blank">aquí</a>).</span></span><br />
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">Para el tema de cuerpos geométricos, que abarca el aprendizaje de poliedros y el cálculo de áreas y volúmenes, me he ayudado de material didáctico manipulativo, consistente en figuras geométricas de metacrilato rellenables con arena o agua, donde pueden demostrarse diferentes propiedades y relaciones de volúmenes entre poliedros regulares. Ha sido bastante efectivo y enriquecedor, ya que ha fomentado la visión espacial y comprensión por parte del alumnado, y facilitado </span></span><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">su</span></span><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"> aprendizaje significativo. También me ha ayudado a la hora de orientar la docencia de la UD la asistencia el lunes al seminario de Matemáticas en la UMH, donde se nos dio una clase práctica sobre poliedros a través de la visión de diferentes matemáticos con la ayuda del material <a href="http://www.polydron.co.uk/">Polydron</a>:</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhU7zXq9AU6p6OOCawbpQNav3pKhLN0VbjPHeQ6aOCmoN-1jaZ-bh-juuIE5jRbaDUU2HcFgPh1b7tTB5BUTOhOpR90zdhz6Uv3gIyKgUOj1BWAiF-sVlAI0Wy0XBTRtSJfXZQZ1ZMNyQc/s1600/10-5000FL.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhU7zXq9AU6p6OOCawbpQNav3pKhLN0VbjPHeQ6aOCmoN-1jaZ-bh-juuIE5jRbaDUU2HcFgPh1b7tTB5BUTOhOpR90zdhz6Uv3gIyKgUOj1BWAiF-sVlAI0Wy0XBTRtSJfXZQZ1ZMNyQc/s1600/10-5000FL.jpg" height="400" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">Esta semana los alumnos de Prácticum también teníamos que preparar un proyecto para los talleres de los días 20 y 21 de marzo. Mi taller se va a centrar en la temática de teselaciones y mosaicos. Para ello mi tutora Consuelo y yo hemos preparado una serie de piezas de polígonos regulares realizadas con fieltro de colores. Los alumnos, en grupos de 3 o 4 personas, deberán combinarlas para poder conformar los diferentes tipos de teselaciones regulares y semirregulares. El grupo que complete todos los tipos se llevará un premio.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">El miércoles hemos concretado con la coordinadora de Prácticum Cristina la organización, preparación y difusión de cada taller, organizado por departamentos. Nos ha mostrado diversos ejemplos de talleres realizados en cursos anteriores. Me ha parecido muy interesante un taller llevado a cabo por alumnos americanos de intercambio, donde a través de temáticas como cocina, fotografía o vídeo, practicaban conversación en inglés con los alumnos del centro. <a href="http://berlanga.edu.gva.es/web/actividades/ACTIVIDADES%20PRACTICUM%202013/ACTIVIDADES%20PRACTICUM%202013.html" target="_blank">En esta página</a> se puede visualizar el taller de Prácticum del curso 2012-2013.</span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">El viernes terminé la UD con mi grupo de 3º de ESO asignado. Consistió en una clase práctica ayudándome de las<span style="font-size: small;"> </span></span></span><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace; font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">figuras geométricas de metacrilato, donde el alumnado dibujaba su desarrollo plano para deducir el área lateral y total de cada figura. Además colaboraron en la demostración práctica de la relación entre volúmenes de prisma-pirámide y cilindro-cono, rellenando con agua la pirámide y volcándola 3 veces en el prisma, y el mismo procedimiento con el cono y el cilindro. El objetivo era que no se centraran en aprenderse las fórmulas de memoria sino que supieran deducirlas. </span> </span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13783370210350605718noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389331505728739435.post-9154351893340221992014-02-25T10:08:00.001+01:002014-03-05T12:14:53.300+01:00Prácticum - Semana 6 (24 de febrero al 2 de marzo)<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Esta semana he continuado con la impartición de la UD de geometría al nivel de 3º de ESO. Planifico cada sesión procurando que sea dinámica, combinando lección magistral participativa (donde el alumnado va deduciendo las explicaciones, aportando y planteando dudas) con la resolución de problemas en el aula (donde el alumnado va resolviéndolos exponiéndolo al resto de la clase en la pizarra a medida que va acabando cada actividad).</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">El martes se incorporó a clase un alumno especialmente disruptivo, que había sido expulsado del centro un mes. Durante mi sesión, al principio intentó interrumpir el ritmo de la clase, hablar o distraer a sus compañeros para llamar la atención. Mi técnica fue la de ignorarle, para que no lograra el objetivo de ser el centro de atención. Al cabo de un rato se cansó y dejó de interrumpir, y mi tutora me ayudó a que se centrara en otras tareas, elaborando con él unas fichas de problemas, ya que tiene una adaptación curricular específica.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">El miércoles, como viene siendo habitual, los alumnos de Prácticum hemos asistido a la reunión de coordinación. Esta semana la temática eran las TIC, en una charla a cargo de Noelia Rubio, coordinadora TIC y de formación del centro. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br /></span></span>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Noelia detalló sus funciones en la coordinación TIC:</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">- Coordina y optimiza el uso de TIC en el centro y organiza acciones dirigidas a la aplicación de éstas en el aula.</span></span></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">- Dinamiza la integración curricular de las TIC en el centro. (Antes solían realizar cursos en el CEFIRE, actualmente suelen ser en el mismo centro).</span></span></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">- Vela por el buen uso de estas tecnologías en el centro. </span></span></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">- Actúa como interlocutor en el SAI (Servicio de Soporte y Asistencia Informática).</span></span></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><i>- Colabora con coordinadores TIC de otros centros para conocer y compartir experiencias relacionadas con el uso de las TIC e investigar y extender las últimas novedades.</i></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Además, Noelia explicó sus funciones como coordinadora de formación: </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><i>- Gestionar formación según las preferencias del Claustro. Los cursos deben cumplir unos requisitos para ser certificados por el CEFIRE.</i></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><i>- Detectar necesidades de formación del claustro y del profesorado del centro.</i></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">- Coordinar la formación del profesorado dentro del Programa Contrato. </span></span></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">- Colaborar con el equipo directivo en la elaboración del PAF (Programa Anual de Formación).</span></span></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">- Redactar la propuesta del PAF.</span></span></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">- Coordinarse con el CEFIRE para llevar a cabo la propuesta formativa.</span></span></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br /></span></span>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Posteriormente </span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">asistí a una reunión del PAT (Plan de Acción Tutorial). </span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">En ella el jefe de estudios, la orientadora y los tutores comentaron temas relacionados con la próxima sesión de evaluación, las líneas a seguir con alumnos especialmente disruptivos y la docencia en horas de tutoría, como por ejemplo la aplicación del Plan de Mejora con el Fomento de la Lectura.</span></span><i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br /></span></span></i></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br /></span></span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13783370210350605718noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389331505728739435.post-12851048945103829962014-02-21T12:20:00.000+01:002014-02-24T19:57:28.644+01:00Prácticum - Semana 5 (17 al 23 de febrero)<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">El martes he continuado con el acompañamiento a Consuelo en los niveles de 3º y 4º de ESO. En la clase de 3º tenían un examen, y hemos dedicado la clase a su supervisión y a la corrección de sus cuadernos de actividades.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">Posteriormente he asistido a una segunda sesión de tutoría, continuando con la actividad de comprensión lectora del martes pasado.</span><br />
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">El miércoles, además de acompañar en las clases a Consuelo y realizar guardias, los alumnos de Prácticum hemos asistido a una reunión de coordinación a cargo de Mª Jesús Martín, donde nos ha explicado su labor de coordinación en secundaria. Ha sido una sesión muy enriquecedora, ya que ha detallado la atención al alumnado con necesidades de compensación, que representa un 22% del total del centro.</span><br />
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">Las pautas para la detección de dichas necesidades serían las siguientes:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><i>- Análisis de necesidades y situación</i></span><br />
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><i>- Planificación y registro de actuaciones para compensar desigualdades personales, sociales, familiares...</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><i>- Adecuación del currículum para que el alumnado consiga los objetivos de secundaria (ACI o ACIS).</i></span><br />
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><i>- Supervisar y valorar el grado de consecución de la compensación de algunas desigualdades.</i></span><br />
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><i><br /></i></span>
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Además, Mª Jesús nos ha detallado los diversos programas existentes en el centro:</span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><i>- PAE: Programa de acompañamiento escolar (talleres de 16 a 18h, fuera del horario escolar)</i></span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><i>- PDC: Programa de diversificación curricular estructurado en ámbitos, de máximo 15 alumnos por grupo.</i></span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><i>- PCPI: Programa de Cualificación Profesional Inicial, destinado al alumnado mayor de 15-16 años en riesgo de abandono escolar sin graduado ESO.</i></span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><i>- Contratos Programa: Incorpora diferentes programas de refuerzo dirigidos a la superación de carencias formativas, por medio de ámbitos, refuerzos, desdobles... Se hace uso de los GAP (Grupos de Atención Personalizada), aunque conlleva la problemática de la segregación del alumnado.</i></span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><i>- PAT: Plan de Acción Tutorial, con reuniones semanales divididas en primer y segundo ciclo de ESO.</i></span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><i>- Plan de Fomento de la Lectura</i></span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><i>- Plan de Transición</i></span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><i>- Innovación y formación: En mediación y resolución de conflictos, competencias básicas ("learning by doing") y cursos de formación TIC dentro del PAF.</i></span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span>
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Dentro de la innovación TIC, se ha puesto en marcha una web que sirve de plataforma del </span><span style="background-color: white; line-height: 20px; text-align: start;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">grupo de Innovación educativa radicado en el centro:</span></span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 20px; text-align: start;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></span>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><a href="http://www.innovaberlanga.es/">Acceso a la web Innova Berlanga</a></span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://www.innovaberlanga.es/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-6qWiRJhbIY6YY2YTKY50ktyjIFoVtQvl6bKkBNmljHSmxYcxG7Hb7udZzyu4ccnwnVYnLj3XtiSa_ab8B-En93T867qhEXxGRqkft72cFfM3abRlXKRHQv-U8G9LnxAKryuE1TYHpnY/s1600/innovacion.jpg" height="400" width="300" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">Tras mi preparación de una Unidad Didáctica en las semanas anteriores, había acordado con mi tutora Consuelo que empezaría a impartirla el viernes de esta semana. Mi grupo asignado es 3º de ESO, con la UD de geometría. Había elaborado unas fichas-resumen para repartirlas al alumnado, además de una colección de problemas que resolverán durante las clases. Como tarea complementaria, preparé una actividad que desarrollarán por parejas, relacionada con el cálculo de áreas y volúmenes, donde tendrán que buscar datos en internet para poder hallarlas. </span><br />
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><br /></span>
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">La primera toma de contacto en la docencia ha sido bastante satisfactoria, comprobando que con feedback y un clima adecuado en el aula, la mayoría de los alumnos responden, atienden, preguntan... Por otro lado también veo necesaria la introducción de refuerzos positivos y negativos, para reforzar actitudes positivas (como la realización de las actividades o la participación en clase) y disminuir conductas disruptivas (como hablar e interrumpir cuando se realizan actividades).</span><br />
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13783370210350605718noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389331505728739435.post-25529355364652493882014-02-18T00:48:00.000+01:002014-02-18T19:27:54.504+01:00Prácticum - Semana 4 (10 al 16 de febrero)<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">A lo largo de esta semana he asistido con mi tutora Consuelo a algunas de sus clases diarias de Matemáticas, además de realizar diversas guardias, estancias en la biblioteca o la sala de profesores y asistir a una reunión de coordinación y al Consejo Escolar.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">El martes acompañé a Consuelo en los niveles de 3º y 4º de ESO, sirviendo de apoyo de los grupos de alumnos con adaptaciones curriculares no significativas dentro del aula. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Posteriormente, la tutora de 3º de ESO Isabel Doménech me dejó a cargo de su alumnado en la clase de tutoría, para que pudiera tener un primer contacto como encargada de la docencia de toda el aula. Isabel es profesora de Plástica y Dibujo Técnico </span><span style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Courier New', Courier, monospace; line-height: 18.479999542236328px;">(</span><a href="http://berlanga.edu.gva.es/web/profesores/departamentos/plastica.html" style="background-color: white; color: #c93c32; font-family: 'Courier New', Courier, monospace; line-height: 18.479999542236328px; text-decoration: none;" target="_blank">Aquí puede accederse a la web del departamento</a><span style="background-color: white; color: #444444; font-family: 'Courier New', Courier, monospace; line-height: 18.479999542236328px;">)</span><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">. Propuse a los alumnos unas actividades de comprensión lectora, enfatizando la importancia de la competencia lectora no solo en la asignatura de lengua castellana, sino en todos los ámbitos de aprendizaje (comprensión de problemas en matemáticas o artículos científicos en biología...). Dichas actividades se enmarcarían dentro de la tipología de pruebas del </span><a href="https://www.mecd.gob.es/inee/estudios/pisa.html" style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;" target="_blank">Informe Pisa</a><span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">. Los alumnos resolvieron las actividades en grupo, exponiendo al resto de compañeros sus respuestas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">El miércoles y el jueves he continuado asistiendo a diversas clases con Consuelo, y he podido comprobar los avances en el grupo de alumnos con adaptaciones curriculares no significativas a quienes estoy tutorizando. He visto una gran progresión en la comunicación y feedback: En la primera clase que tuve con ellos les costaba preguntarme dudas sobre los problemas o sobre conceptos que no comprendían, mientras que en las últimas habían perdido el miedo a preguntar. Además, para aumentar su autoestima y confianza mediante el aprendizaje colaborativo, hice que cada uno de ellos explicara al compañero o compañera de al lado el problema que había realizado. Esto hizo que entre ellos también se explicaran dudas y reforzaran los conceptos aprendidos.</span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5F4T_n3Q7OfRhCb2V9SnZ5e7jorT_ntC36xaz3pB_3_pI4W-3t7G_jtjUEajX-z6Ah5c7f5QDAMkHn0KM6FBBthNsMAiqxyy2d0XpGguvugc_4BCGm_gcxo6viLkVNFGZ6qaFJdZ5U6s/s1600/310162.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5F4T_n3Q7OfRhCb2V9SnZ5e7jorT_ntC36xaz3pB_3_pI4W-3t7G_jtjUEajX-z6Ah5c7f5QDAMkHn0KM6FBBthNsMAiqxyy2d0XpGguvugc_4BCGm_gcxo6viLkVNFGZ6qaFJdZ5U6s/s1600/310162.jpg" height="252" width="400" /></a></div>
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">El jueves por la tarde he acudido a una reunión con la coordinadora de Prácticum Cristina Lledó y con Consuelo, donde hemos tratado cuestiones relacionadas con </span><span style="background-color: white; text-align: center;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">horarios comunes del prácticum (próximas reuniones, talleres, charlas...) y el desarrollo de nuestra estancia en el centro hasta abril. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; text-align: center;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; text-align: center;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Posteriormente hemos asistido a un Consejo Escolar, donde estaban presentes: director, jefe de estudios, secretario, vicesecretaria, bibliotecaria, Concejala y </span></span><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">representantes del profesorado, PAS, AMPA y alumnado. Se inicia con la aprobación del acta anterior y el secretario da paso al informe de dirección, que trata sobre la inclusión del centro en la red de centros plurilingües y la implementación de recursos TIC con cursos de formación y el proyecto de una nueva página web para el centro. También se habla de diversos expedientes disciplinarios que incluyen la suspensión de asistencia a clase, y el último tema a tratar es la aprobación de las cuentas 2013 y de los presupuestos 2014. Este punto es el más problemático, ya que el centro tiene un retraso en los pagos de la Consellería y debe realizar una inversión en la renovación de todo el software y licencias de programas informáticos para la correcta docencia de los ciclos formativos y asignaturas de ESO y Bachillerato. Tras la aprobación de cuentas y presupuestos, el equipo directivo realiza una mención a los alumnos presentes del prácticum y se termina la sesión.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Poco a poco voy adaptándome más al día a día del centro, estrechando lazos con profesores y compañeros del prácticum, y también con los alumnos, que se van acostumbrando a verme, me llaman "profe" y me saludan por los pasillos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13783370210350605718noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389331505728739435.post-37641527052975546232014-02-08T22:12:00.000+01:002014-02-10T23:48:27.192+01:00Prácticum - Semana 3 (3 al 9 de febrero)<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Esta semana ha sido crucial, ya que he comenzado a acompañar a mi tutora Consuelo en diversas clases de matemáticas (<a href="http://berlanga.edu.gva.es/web/profesores/departamentos/matematicas.html" target="_blank">Aquí puede accederse a la web del departamento</a>).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">El lunes asistí a una primera reunión con ella para que me facilitara información del centro, los alumnos a los que imparte clase, la programación didáctica, objetivos, evaluación... Además, acordamos que me encargaría de impartir la UD de Geometría al nivel de 3º de ESO, además de su evaluación. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: 'Courier New', Courier, monospace; text-align: center;">Posteriormente </span><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><span style="background-color: white; line-height: 20.790000915527344px; text-align: justify;">acompañé a mi tutora en las clases de Matemáticas de</span><span style="background-color: white; line-height: 20.790000915527344px; text-align: justify;"> </span></span><span style="background-color: white; text-align: center;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">2º de Bachillerato, 3º de ESO y 1º de ESO. Considero muy positiva y enriquecedora la oportunidad de asistir a clases de todos los niveles del instituto, ya que pueden comprobarse</span></span><span style="background-color: white; line-height: 18.479999542236328px;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"> las particularidades docentes, actitudinales y curriculares de cada uno de ellos.</span></span></div>
<br />
<span style="background-color: white; line-height: 18.479999542236328px;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZHTZcnxSULcNtzv6WgsJA3qY1eEdOwPkQhtKQFkQZk4slM_Lx368JR4uA3Wcy2Z24qmndlLZSpduHKqPxwtewdEEtR7bkX3LMcblDiDejxaBZCrq3mRNy3efDGPdoCk8-g9YxwTvbHhQ/s1600/12325425.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZHTZcnxSULcNtzv6WgsJA3qY1eEdOwPkQhtKQFkQZk4slM_Lx368JR4uA3Wcy2Z24qmndlLZSpduHKqPxwtewdEEtR7bkX3LMcblDiDejxaBZCrq3mRNy3efDGPdoCk8-g9YxwTvbHhQ/s1600/12325425.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<span style="background-color: white; line-height: 18.479999542236328px;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></span>
<span style="background-color: white; line-height: 18.479999542236328px;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 18.479999542236328px;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Como cada miércoles, teníamos programada una reunión de coordinación de Prácticum. </span><span style="line-height: 20.790000915527344px; text-align: justify;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">En este caso se trataba de una charla sobre las funciones del secretario y el director del centro, a cargo de Pepe Botella (secretario) y Miguel Ángel Esteve (director). En ella nos explicaron sus labores fundamentales en el instituto. Ambos nos encominaron a consultar el ROF (</span></span><span style="background-color: transparent; font-family: Courier New, Courier, monospace;"><a href="http://www.docv.gva.es/portal/ficha_disposicion_pc.jsp?sig=2565/1997&L=1" target="_blank">DECRETO 234/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano, por el que se aprueba el Reglamento orgánico y funcional de los institutos de educación secundaria.</a><span class="fecha_doc" style="padding-left: 10px;">DOCV núm. 3073 de 08.09.1997). En la organización formal y administrativa del centro, el programa <a href="http://www.cece.gva.es/webitaca/es/" target="_blank">ITACA</a> ha supuesto un gran avance, ya que permite un registro virtual centralizado en los servidores de la Conselleria.</span></span></span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">Tanto el miércoles como el jueves he estado acompañando a mi tutora a sus clases de matemáticas, además de realizar diversas guardias. Mi labor ha ido pasando progresivamente de la observación del proceso de enseñanza-aprendizaje a la participación activa en el mismo. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">Mi observación crítica se ha centrado sobre todo en los métodos docentes de mi tutora (basados eminentemente en el aprendizaje basado en problemas y no tanto en la exposición teórica), en la relación tutora-alumnos (para captar su atención y manejar comportamientos disruptivos), y en las reacciones y comportamiento del alumnado (situaciones donde muestran interés o desinterés, etc.)</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">Mi participación activa ha consistido fundamentalmente en la tutorización de un grupo de alumnos con adaptaciones curriculares no significativas en los niveles de 1º y 3º de ESO dentro del grupo-clase, así como el apoyo en la realización de problemas en todos los niveles. He podido comprobar lo vital que resulta la motivación, el refuerzo positivo y la asertividad con los alumnos. Resulta gratificante ver su evolución clase a clase, estimulados por los avances en su propio aprendizaje al comprobar que comprenden lo que antes les parecía incomprensible. Es bastante probable que varios de esos alumnos puedan reincorporarse al nivel curricular de referencia de su clase.</span></div>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13783370210350605718noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389331505728739435.post-82329051096367567872014-01-29T20:29:00.000+01:002014-02-10T23:44:27.906+01:00Prácticum - Semana 2 (27 de enero al 2 de febrero)<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">El miércoles día 29 de Enero todos los alumnos asignados al IES García Berlanga hemos asistido a la primera reunión de coordinación, a cargo de Cristina Lledó (coordinadora Prácticum), Juan Valdivia (Jefe de Estudios) y María Viciana (orientadora).</span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">En ella se nos ha explicado información relevante acerca del funcionamiento y estructura del IES, tratando diversos temas:</span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span>
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><i>- Contexto socio-cultural, económico y lingüístico: </i></span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">El IES se compone de 60 profesores, la mayoría con destino definitivo, y 3 especialistas de FP.</span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span>
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><i>- Documentos generales del centro:</i></span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Proyecto Educativo, Proyecto Curricular, Programación General Anual, Plan de Acción Tutorial, Plan Plurilingüe, Programa de Educación Bilingüe, Comenius.</span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Plan de Atención a la Diversidad: Refuerzos, desdobles, PROA/PASE, Programa Contrato, PDC, PCPI, ANEE.</span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span>
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><i>- Órganos pedagógicos y de gobierno:</i></span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">COCOPE, Departamentos, Junta de Delegados, Consejo Escolar.</span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Equipo directivo: director, vicedirector, 2 jefes de estudios, secretario y vicesecretario.</span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span>
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><i>- SGD:</i></span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Herramienta de control y gestión docente de asistencia y calificaciones (app móvil o "Tamagotchi").</span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span>
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><i>- Evaluación:</i></span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Orden de evaluación y promoción en secundaria (14 diciembre 2007)</span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Orden de evaluación y promoción en bachillerato (24 noviembre 2008)</span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">60% conceptos, 40% actitud/asistencia.</span><br />
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span>
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Tras la reunión, la tutora asignada me ha facilitado su horario para empezar a coordinar la asistencia a sus clases, así como la preparación de una UD para impartirla en las próximas semanas.</span><br />
<div>
<br /></div>
</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13783370210350605718noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389331505728739435.post-51236341092172343902014-01-23T19:42:00.000+01:002014-02-10T23:38:24.657+01:00Prácticum - Semana 1 (20 al 26 de enero)<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Mi instituto asignado para el Prácticum ha sido el <a href="http://berlanga.edu.gva.es/web/index.html" target="_blank">IES García Berlanga.</a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">El día 22 fue la Jornada de Bienvenida a cargo de Cristina Lledó, para hacer una introducción sobre el funcionamiento del centro, las enseñanzas que se imparten y sus instalaciones por medio de una visita guiada.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">A continuación puede verse el plano del centro:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br /></span>
</div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEja8ZtO6_ws6CneJRRSq1sBa2DSyuedgM7CwDzTmO30gz-uI_zIXELccNOBVuf4ZK6jLZd4PWT66mT97tEd2ROqMW1gJa5YY-ZovbM7aFptLB2EcT6xdgkWdix9wrMTmUllhQC_1tOJAUo/s1600/plano.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEja8ZtO6_ws6CneJRRSq1sBa2DSyuedgM7CwDzTmO30gz-uI_zIXELccNOBVuf4ZK6jLZd4PWT66mT97tEd2ROqMW1gJa5YY-ZovbM7aFptLB2EcT6xdgkWdix9wrMTmUllhQC_1tOJAUo/s1600/plano.jpg" height="435" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Fuente: <a href="http://berlanga.edu.gva.es/web/index.html" target="_blank">IES García Berlanga</a></span></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">Mi tutora asignada es Consuelo Belmonte, profesora de matemáticas que imparte docencia en todos los niveles (de 1º de ESO a 2º de BACH), así que voy a poder tener la posibilidad de asistir a todos ellos, comprobando las particularidades y casuísticas de cada uno.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">Esta semana también nos han facilitado el acceso a la plataforma Moodle del instituto para poder acceder a información de interés para el curso, como por ejemplo los documentos generales del centro.</span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13783370210350605718noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389331505728739435.post-25623635865679840002013-12-28T14:09:00.000+01:002013-12-28T01:53:16.531+01:00Actividad de desarrollo: los mosaicos, los movimientos en el plano y las matemáticas<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Esta actividad se plantea a modo de Webquest, la cual se volcaría en el blog de la asignatura. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">La Webquest es una metodología didáctica a través de internet, que propone una serie de tareas y procesos estructurados de forma motivadora, con el objetivo de capacitar al alumnado en el t<span style="line-height: 115%;">ratamiento de la información y competencia digital.</span> </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">La Webquest tendría los siguientes apartados:</span></span></div>
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><b>- Introducción:</b></span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;">“Fíjate en el
embaldosado de algunos suelos y paredes… En el estampado de algunas prendas de
vestir...Se trata, como ves, de distintas maneras de recubrir una superficie.
Aquí vamos a descubrir cómo las Matemáticas están escondidas detrás de todo
esto.”</span></span></span></i></span></span>
<br />
</span></span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZnG7qs67HKKEDkBvOj7iEmzsRta3zDlnHMg3QfbA-4GxSiRef0L3VVZE32V3qr3KfPlJbHM1XVvrI_g4d0lUubT5F6KSCkqmxKpND9o8xbKgx_aqbLSuGGsgDP1B-UWnGlTAbKrJf0sE/s1600/cata10.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="170" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZnG7qs67HKKEDkBvOj7iEmzsRta3zDlnHMg3QfbA-4GxSiRef0L3VVZE32V3qr3KfPlJbHM1XVvrI_g4d0lUubT5F6KSCkqmxKpND9o8xbKgx_aqbLSuGGsgDP1B-UWnGlTAbKrJf0sE/s200/cata10.jpg" width="200" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: x-small;">(Imagen: <span style="color: #000099;"><a href="http://www.xtec.cat/centres/b7004955/ciencia/index_c.htm">CEIP Pompeu Fabra</a></span>)</span></span></span></i></span></span></td></tr>
</tbody></table>
<br /><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
</span></span></i></span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
</span></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><b>- Tarea: </b></span>
</span></span></span><span style="font-size: small;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Vamos a profundizar en los mosaicos y su relación con las matemáticas y los movimientos y semejanzas en el plano: cómo se forman, diferentes motivos geométricos que los generan, su relación con el arte...<br />En grupos de cuatro personas debéis elaborar un documento en PowerPoint con 20 diapositivas(con textos e imágenes), para posteriormente exponerlo oralmente al resto de la clase.<br />El documento contendrá los siguientes apartados:</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><i>1. Título<br />2. ¿Qué es un mosaico? Definición matemática<br />3. Tipos de mosaicos formados por polígonos regulares. ¿Qué polígonos regulares pueden formarlos?<br />4. Número de mosaicos regulares. Demostración matemática </i></span></span><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
<span style="font-size: x-small;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
</span><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><i>
</i></span></span>
</span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
<span style="font-size: small;">
</span>
</span></span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpJ1ua1a9GEO6UN14YmdaR9KsNcOHPqv2wEycgMCHf8tOT-lpUnKPv19RN_5yE0W37H_jWt0xi9UCnnBQUe43eo9GtSV-85eYLDhu-xI27udr0XNpqHwXyLnsNJbENrSNbtDF6hY9QGt4/s1600/mosaic+regulares.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="67" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpJ1ua1a9GEO6UN14YmdaR9KsNcOHPqv2wEycgMCHf8tOT-lpUnKPv19RN_5yE0W37H_jWt0xi9UCnnBQUe43eo9GtSV-85eYLDhu-xI27udr0XNpqHwXyLnsNJbENrSNbtDF6hY9QGt4/s400/mosaic+regulares.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><i><span style="font-size: x-small;"><span style="line-height: 115%;">(Imagen: </span><a href="http://recursostic.educacion.es/gauss/web/materiales_didacticos/eso/actividades/geometria/teselados/semirregulares/actividad.html">Rafael Losada Liste</a>)</span></i></span></span></span></span></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><i><span style="font-size: x-small;"><span style="font-size: small;">5. Número de mosaicos semirregulares. Demostración matemática</span></span></i></span></span></span></span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFNTv5SGWAGBDsZ2hyphenhyphenYc1S7JH3VzTKwyLpWxn8qq4jrFrKkPSGvQh_NeuXwHXrg3VcvUiR2xIobbhDEYhVpwmPJ75jPktMuU62bp3ARqGZli_eK_-908-7GP7QUiq3ck1R0WUJ_javrnQ/s1600/sem33434.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFNTv5SGWAGBDsZ2hyphenhyphenYc1S7JH3VzTKwyLpWxn8qq4jrFrKkPSGvQh_NeuXwHXrg3VcvUiR2xIobbhDEYhVpwmPJ75jPktMuU62bp3ARqGZli_eK_-908-7GP7QUiq3ck1R0WUJ_javrnQ/s1600/sem33434.png" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><i><span style="font-size: x-small;"><span style="line-height: 115%;">(Imagen: </span><a href="http://recursostic.educacion.es/gauss/web/materiales_didacticos/eso/actividades/geometria/teselados/semirregulares/actividad.html">Rafael Losada Liste</a>)</span></i></span></span></span></span></span></span></td></tr>
</tbody></table>
</div>
</div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
<i>
</i></span></span>
<i>6. Relación entre los mosaicos y los movimientos en el plano <br />7. Composición de movimientos<br />8. Mosaicos y arte: Teselaciones de Escher. La Alhambra de Granada</i></span></span><br />
<div class="MsoNormal">
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcGAhlcgOvg7bsjjpD7IMBvFB_TmBopP7wHPBCcFGcmUOHfbsT4c40Y_vrKoym8GbRF4g_8vMnH6zFoJvJg59TNv_6vZlJSNWnliH7Y5hUN_Z9m4N1Q5r3WPfhxsY5a1B5GqcuEEkOyQ8/s1600/teselaciones.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcGAhlcgOvg7bsjjpD7IMBvFB_TmBopP7wHPBCcFGcmUOHfbsT4c40Y_vrKoym8GbRF4g_8vMnH6zFoJvJg59TNv_6vZlJSNWnliH7Y5hUN_Z9m4N1Q5r3WPfhxsY5a1B5GqcuEEkOyQ8/s320/teselaciones.jpg" width="300" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: x-small;"><i>(Fuente: <a href="http://docentes.educacion.navarra.es/msadaall/geogebra/escher.htm">Manuel Sada Allo</a> et al.)</i></span></span></span></span></span></td></tr>
</tbody></table>
</div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
<i>
</i></span></span></span></span><br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><i><span style="line-height: 115%;">9. Fotografías de mosaicos encontrados en
vuestro entorno</span></i></span></span></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><i><span style="line-height: 115%;">10. <span style="line-height: 115%;">Diseña tu propio mosaico usando las técnicas de Escher</span></span><span style="line-height: 115%;"> </span></i></span></span></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br /></span></span></span></span>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><i><span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><b><span style="font-size: small;">- Proceso: </span></b></span> </span></i></span></span></span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
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<![endif]--><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="line-height: 115%;">Para realizar la tarea se formarán grupos cooperativos heterogéneos de 4 personas. Cada persona, además de
participar en todo el proceso, asumirá un rol específico: </span></span></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="line-height: 115%;">- Moderador de debates</span></span></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="line-height: 115%;">- Secretario en dichos debates, tomando notas de las conclusiones y acuerdos
alcanzados en ellos</span></span></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="line-height: 115%;">- Recopilador de información de las referencias web de la
actividad (textos, imágenes)</span></span></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="line-height: 115%;">- Revisor de la presentación final</span></span></span></span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br /></span></span></span></span>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><b><span style="line-height: 115%;">- Recursos:</span></b>
</span></span></span></span><br />
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<br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier;">- <a href="http://www.grupoalquerque.es/ferias/2009/archivos/mosaicosEscher/mosaicos.html">Movimientos
en el plano, mosaicos y arte</a> (Página a consultar para apartados 3 a
7) </span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier;">- <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Teselaci%C3%B3n">Teselaciones. Definición</a>
(Página a consultar para apartados 3 a 5)</span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier;">- <a href="http://recursostic.educacion.es/gauss/web/materiales_didacticos/eso/actividades/geometria/teselados/semirregulares/actividad.html">Mosaicos
regulares y semirregulares</a> (Página a consultar para apartados 4 y 5)</span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier;">- <a href="http://centros.edu.aytolacoruna.es/iesadormideras/departamentos/mate/mosaicos/index.html">Construcción
de mosaicos, Escher, Alhambra</a> (Página a consultar para apartados 8 a 10) </span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier;">- <a href="http://www.catedu.es/matematicas_mundo/FOTOGRAFIAS/fotografia_mosaicos_alhambra.htm">Fotografías
de mosaicos, Alhambra</a> (Página a consultar para apartados 8 a 10)</span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier;">- <a href="http://mimosa.pntic.mec.es/clobo/geoweb/mosa8.htm">Mosaicos de Escher</a>
(Página a consultar para apartado 8)</span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier;">- <a href="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matematicas/materiales/3eso/geometria/movimientos/mosaicos/mosaicos.htm">Creación
de mosaicos</a> (Página a consultar para actividad 10)</span></div>
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<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br /></span></span></span></span>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><b>- Evaluación: </b></span></span></span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">- Adquisición de contenidos (60%)</span></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">- Elaboración de todos los apartados del trabajo (20%)</span></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">- Cooperación con el grupo (10%)</span></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">- Exposición oral del trabajo (10%) </span></span></span></span></div>
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</span>
</span></span></span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
</span></span></span></span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13783370210350605718noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389331505728739435.post-69931201449875498812013-12-27T00:37:00.003+01:002013-12-28T01:55:03.513+01:00La geometría y las TIC en secundaria. Recursos multimedia<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">En el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Geometría clásica siempre han existido algunas dificultades para el alumnado, como la falta de dinamismo, la dificultad en la construcción y la falta de visión del problema en su conjunto. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">Uno de los objetivos principales de las matemáticas en la ESO es <!--[if gte mso 9]><xml>
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<div style="text-align: justify;">
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<![endif]--><span style="line-height: 115%;">la integración de los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes de
modo que puedan emplearse de forma creativa, analítica y crítica.</span> El uso de las TIC puede ayudar a resolver la necesidad de enseñar la Geometría de modo dinámico, funcional, útil y en conexión con el entorno y la vida cotidiana del alumno, además de otros campos como el diseño, el arte y la historia. Todo ello es clave para la asimilación de las competencias cultural, artística y de conocimiento e interacción con el mundo físico. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">El uso de recursos multimedia en geometría y particularmente en la UD desarrollada de los movimientos en el plano es indispensable para que alumno visualice, deduzca propiedades, se motive y trabaje a su ritmo. Además del acceso a páginas web dedicadas a la enseñanza de la Geometría, podemos disponer de:</span></span></div>
<br />
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">- Programas de geometría dinámica: <a href="http://www.geogebra.org/cms/es/" target="_blank">Geogebra</a>, <a href="http://www.cabri.com/es/" target="_blank">Cabri</a>, <a href="http://www.wiris.net/demo/wiris/es/index.html" target="_blank">Wiris</a> </span></span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhobiw6IzfAZ2AIbefxGAZXX2pLO97KEDDOE7hcL5dSnFhOYCsEsczLE2P9itzvhLJWTu2vqhD-x8f4CO8nVIhKuSjPb7GjHnY628AQGUJ3iTtx6QbSIi9M2Iy82Yl_Y4NYhyvPcXNFjaw/s1600/geogebra.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="215" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhobiw6IzfAZ2AIbefxGAZXX2pLO97KEDDOE7hcL5dSnFhOYCsEsczLE2P9itzvhLJWTu2vqhD-x8f4CO8nVIhKuSjPb7GjHnY628AQGUJ3iTtx6QbSIi9M2Iy82Yl_Y4NYhyvPcXNFjaw/s320/geogebra.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-size: small;">Geogebra</span> (Imagen: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=hxnk8VkjOfw" target="_blank">Didáctica de la matemática</a>)</span></span></i></td></tr>
</tbody></table>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhr6yGqTcJUT7QKFeLjDQQ22GgimNbyrw_Vy8YLq5SpIoYS2REM1ohZwcrFBZFeSTNIbK460GBUUjzuvC8FTLf4JLxVIGTkcK78EA7CofcVDcoCX1myd9nE2U-s3iDoR2QtcZESCBbrvK0/s1600/cabri.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="239" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhr6yGqTcJUT7QKFeLjDQQ22GgimNbyrw_Vy8YLq5SpIoYS2REM1ohZwcrFBZFeSTNIbK460GBUUjzuvC8FTLf4JLxVIGTkcK78EA7CofcVDcoCX1myd9nE2U-s3iDoR2QtcZESCBbrvK0/s320/cabri.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><i><span style="font-size: small;">Cabri</span> (Imagen: <a href="http://es.convdocs.org/docs/index-26085.html?page=6" target="_blank">Convdocs</a>) </i></span></span></td></tr>
</tbody></table>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNAb4M6-vrXKY_1gnz2ezVoTUsDZqYOfHB8TJB4UuKRP9tnPWCTbmzhLtBXpwgh-oEx3cTJ6RzYPnzGpCTApTiNq7_5zAHWLc7RINoZtZLECfdLgBPdvYIsjM1rPEQxeF8MGzHNPdRz6k/s1600/wiris2.gif" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNAb4M6-vrXKY_1gnz2ezVoTUsDZqYOfHB8TJB4UuKRP9tnPWCTbmzhLtBXpwgh-oEx3cTJ6RzYPnzGpCTApTiNq7_5zAHWLc7RINoZtZLECfdLgBPdvYIsjM1rPEQxeF8MGzHNPdRz6k/s320/wiris2.gif" width="293" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><i><span style="font-size: small;">Wiris</span> (Imagen: <a href="http://ceipturodeguiera.xtec.cat/formacio/dvd2006/materials/td112/d112m5/d112m5p3.htm" target="_blank">CEIP Turó de Guiera</a>)</i></span></span></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">- Programas de poliedros: <a href="http://www.peda.com/polypro/" target="_blank">Poly Pro</a></span></span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhG4Q79Vud8Nzn4L1KHeuaULhycImbU_09jLxvSLUHssF1ys1G77vzbpzwIWqgQkvzYLXf4dVjhPf4PCVXh_HpTWthOssxfVY-I5DXRHNAQHJp9C9iOJsH9mZyurnETQSHvZwkUuDmMG98/s1600/poly+pro.gif" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="239" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhG4Q79Vud8Nzn4L1KHeuaULhycImbU_09jLxvSLUHssF1ys1G77vzbpzwIWqgQkvzYLXf4dVjhPf4PCVXh_HpTWthOssxfVY-I5DXRHNAQHJp9C9iOJsH9mZyurnETQSHvZwkUuDmMG98/s320/poly+pro.gif" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-size: x-small;"><i><span style="font-size: small;">Poly Pro</span> (Imagen: <a href="http://www.peda.com/polypro/" target="_blank">Poly Pro</a>)</i></span></span></span></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">- Programas para realizar cuestionarios y exámenes: <a href="http://clic.xtec.cat/es/jclic/index.htm" target="_blank">JClic</a> y <a href="http://hotpot.uvic.ca/" target="_blank">Hot Potatoes</a></span></span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlwk0ZIPftkf1cEMjIl3FKFAfo-UjuCnrFQmXoTs8Cu4BF75MRTuXSnhVVN4j9JHqCv7foYEu_eQdaNEWf9elRPNivWCxUg9CKE0GKNA3Wnm8IqhjmCMByecwfxMwB4cYcsh28r_lCsjI/s1600/jclic-11.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="249" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlwk0ZIPftkf1cEMjIl3FKFAfo-UjuCnrFQmXoTs8Cu4BF75MRTuXSnhVVN4j9JHqCv7foYEu_eQdaNEWf9elRPNivWCxUg9CKE0GKNA3Wnm8IqhjmCMByecwfxMwB4cYcsh28r_lCsjI/s320/jclic-11.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><i><span style="font-size: x-small;"><span style="font-size: small;">JClic</span> (Imagen: <a href="http://jclic.softonic.com/" target="_blank">Softonic</a>)</span></i></span></span></td></tr>
</tbody></table>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiQgoLDLZ0cRRcmVzCqKKuWjBZ5yVqi8zrEVdELGfwDaO2PBL6VQAVfpXv2MX3O10zLhL1TWYhHQ6guqUFrY3XlU7w7-6GvKSjqpbzqGck6nmPnZV2WwFE9ys5OXMlolhO1ysVkCfV8T4/s1600/hotpotatoes.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="216" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiQgoLDLZ0cRRcmVzCqKKuWjBZ5yVqi8zrEVdELGfwDaO2PBL6VQAVfpXv2MX3O10zLhL1TWYhHQ6guqUFrY3XlU7w7-6GvKSjqpbzqGck6nmPnZV2WwFE9ys5OXMlolhO1ysVkCfV8T4/s320/hotpotatoes.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">HotPotatoes</span> (Imagen: <a href="http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Code/Recursos/DetalleRecurso.aspx?IdNodo=762" target="_blank">Consejería de Educación de Canarias</a>)</span></span></i></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">- Otros recursos: <a href="http://www.uco.es/~ma1marea/Recursos/Tangram.swf" target="_blank">tangram interactivo</a> y <a href="http://www.uco.es/~ma1marea/Recursos/Geoplano.swf" target="_blank">geoplano interactivo</a><br />- Plataformas web: Webquests, <a href="http://recursostic.educacion.es/descartes/web/" target="_blank">Proyecto Descartes</a>, blogs, redes sociales...</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"> </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">Todos estos recursos nos ayudarán en la tarea de la enseñanza-aprendizaje de la Geometría.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">Referencia para la geometría y las TIC en secundaria:</span></span></div>
<div class="gs_citr" id="gs_cit0" style="text-align: justify;" tabindex="0">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">- Mecina, A. P. (2012). Las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de la Geometría en la ESO. <i>Suma: Revista sobre Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas</i>, (69), 37-48. </span></div>
<div class="gs_citr" id="gs_cit0" style="text-align: justify;" tabindex="0">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">- <a href="http://ficus.pntic.mec.es/apem0032/guiaprofesor.html" target="_blank">Página web de geometría en ESO</a> (Adoración Peña Mecina)</span></div>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13783370210350605718noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389331505728739435.post-90214797898971278052013-12-22T18:05:00.000+01:002013-12-28T00:05:42.190+01:00Mapa conceptual para facilitar el aprendizaje de la UD<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y representar conocimiento. En ellos se incluyen conceptos (encerrados en círculos, rectángulos...) relacionados entre sí mediante líneas que los enlazan. Las palabras de enlace, situadas sobre las líneas, especifican la relación entre los conceptos enlazados.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">En matemáticas es fundamental que los alumnos y alumnas entiendan los conceptos tratados en los contenidos de la asignatura, ya que son eminentemente abstractos y corremos el riesgo de que no salgan de la mera resolución metódica de los problemas de la unidad, sin poder aplicarlos al aprendizaje de otras materias o poder ser de utilidad en contextos reales.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br /></span>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Esto es particularmente relevante en la UD sobre movimientos en el plano: Los conceptos fundamentales tienen una aplicación tangible en el medio físico y el entorno del alumnado. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br /></span>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Por ello he utilizado la herramienta <a href="https://www.lucidchart.com/" target="_blank">Lucid Chart</a> para elaborar el mapa conceptual de la UD. Es un recurso de gran utilidad, integrado en Google Drive, y se trata de un editor online de diagramas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br /></span>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Lucidchart dispone tu área de trabajo en una rejilla. En ella puedes ubicar desde nodos y contenedores de información
a formas vectoriales (flechas, símbolos...). También
integra Google Imágenes para colocar fotografías.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Este sería el mapa conceptual sobre movimientos en el plano elaborado con esta herramienta: </span></div>
<div style="height: 480px; margin: 10px; position: relative; width: 640px;">
<iframe frameborder="0" src="https://www.lucidchart.com/documents/embeddedchart/46b2-bb04-52a4fb19-a847-581c0a004af8" style="height: 480px; width: 640px;"></iframe><a href="https://www.lucidchart.com/pages/examples/mind_mapping_software" style="border: none; bottom: 5px; display: inline-block; left: 5px; margin: 0; padding: 0; position: absolute;"><img alt="mind mapping software" src="https://www.lucidchart.com/img/diagrams-lucidchart.png" style="border-image: none; border: none; display: block; height: 30px; margin: 0; padding: 0; width: 100px;" title="Lucidchart online diagrams" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="line-height: 115%;">Uno de los objetivos de la etapa es <i>"Concebir el conocimiento científico como un saber
integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y
aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del
conocimiento y de la experiencia". </i>A través de la asimilación y manipulación de dichos conceptos abstractos matemáticos los alumnos y alumnas podrán comprender, analizar y disfrutar de infinidad de elementos presentes en la naturaleza y el arte, así como inmiscuirse, a través del dibujo, en sus propias creaciones desde las matemáticas y el arte. </span></span></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13783370210350605718noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389331505728739435.post-91126810175852165582013-12-18T12:39:00.000+01:002013-12-28T02:02:19.721+01:00La herramienta Cabri en la enseñanza de geometría<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace; font-size: small;">En la enseñanza de la UD sobre movimientos en el plano puede sernos muy útil como herramienta de apoyo el programa de
geometría interactiva Cabri.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace; font-size: small;">Cabri es un programa que permite experimentar y
analizar situaciones geométricas, comprobar resultados,
inferir, refutar, demostrar... Se pueden dibujar
lugares geométricos y envolventes a familias de curvas, además de realizar animaciones
y construir gráficas de funciones asociadas a problemas geométricos, lo que es
muy interesante para familiarizar al alumnado con el concepto de función y
con el de gráfica de una función. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace; font-size: small;"><a href="http://www.cabri.com/es/" target="_blank">Aquí puede accederse a la página oficial</a> donde descargar el programa, además de diversas herramientas pedagógicas para su aplicación. </span></div>
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLQiaIqOcF0l7U-09U1dpeK0fCvRxyRva4FLRXjfqqKUgkQN5X7-XxZ18rq9AzJDhzyL9EDpLCMtnx6Y2hLPuCii1vAg_jlykTRAZ_W1tum9TPQ2RqeWCcllW1aAgjdHoSmmdgdIA4mpM/s1600/ventana+cabri.gif" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="227" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLQiaIqOcF0l7U-09U1dpeK0fCvRxyRva4FLRXjfqqKUgkQN5X7-XxZ18rq9AzJDhzyL9EDpLCMtnx6Y2hLPuCii1vAg_jlykTRAZ_W1tum9TPQ2RqeWCcllW1aAgjdHoSmmdgdIA4mpM/s320/ventana+cabri.gif" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace; font-size: x-small;">(Imagen:</span><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace; font-size: x-small;"> <a href="http://centros5.pntic.mec.es/ies.marques.de.santillana/tallerma/tut_cab.htm" target="_blank">Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado</a>)</span></div>
</td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace; font-size: small;">En secundaria, habitualmente encontramos algunas dificultades en el aprendizaje de la geometría, como pueden ser: La falta de dinamismo, la dificultad en la construcción y relaciones espaciales o la falta de visión del problema en su conjunto. <br /><br />Con el uso de Cabri, algunos temas de geometría, como por ejemplo los de la UD desarrollada en este blog sobre los movimientos en el plano, pueden ser tratados sin exigir grandes conocimientos matemáticos ni gran capacidad de abstracción. Con ello se favorece una metodología educativa que promueve un aprendizaje significativo del alumnado, desarrollando su competencia de "aprender a aprender" con sesiones más dinámicas y prácticas, fomentando el pensamiento inductivo y el desarrollo cognitivo, además de ahondar en la importancia de que realicen sus propios descubrimientos.<br />Además, al ser un programa de geometría dinámica favorece el desarrollo de la competencia matemática, permitiendo visualizar, experimentar y simular diferentes figuras geométricas y sus transformaciones en el plano. Todo ello puede ejemplificarse con este vídeo donde se muestra una propuesta de actividad con Cabri, referente a las teselaciones:</span>
</div>
<br />
<div align="center">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/1ilx2HTzr3k" width="560"></iframe></div>
<span style="font-size: small;"><br /></span><!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">Según<span style="color: black;"> <a href="http://platea.pntic.mec.es/%7Emcarrier/introduccion.htm" target="_blank">Arriero Villacorta y García García</a></span>, el uso de Cabri refuerza la
consecución de los siguientes objetivos en la enseñanza de las matemáticas:</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><i>- Elaborar estrategias personales para la identificación y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos (lápiz y papel, programa de ordenador CABRI) y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en función del análisis de los resultados.</i></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><i>- Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la realidad, analizando las propiedades y relaciones implicadas y siendo sensibles a la belleza que generan.</i></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><i>- Fomentar en el alumno/a el gusto por el trabajo y el modo de razonar matemático.</i></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><i>- Acercar al alumno/a al entorno de las nuevas tecnologías de manera significativa.</i></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><i>- Valorar el manejo de un programa de ordenador como una herramienta para hacer matemáticas.</i></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><i>- Favorecer el desarrollo de la capacidad crítica ante las herramientas informáticas.</i></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><i>- Fomentar las capacidades de observación y rigor.</i></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><i>- Incidir en la importancia de la coeducación en las tareas informáticas y matemáticas.</i></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><i>- Sistematizar el proceso de resolución de un problema.</i></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><a href="http://centros5.pntic.mec.es/ies.marques.de.santillana/tallerma/tut_cab.htm" target="_blank">Aquí puede descargarse un tutorial</a> para el
aprendizaje de Cabri, elaborado por el IES Marqués de Santillana, dentro de la
página del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del
Profesorado.</span></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13783370210350605718noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389331505728739435.post-40375813259175390782013-11-20T17:45:00.000+01:002013-12-28T02:01:28.238+01:00El aprendizaje de los movimientos en el plano a través de recursos web sobre Escher<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">M. C. Escher fue un artista <a href="http://www.blogger.com/null" title="Países Bajos">holandés</a> conocido por sus grabados xilográficos y litográficos que tratan sobre figuras imposibles, teselaciones y mundos imaginarios. </span> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Los conocimientos geométricos y técnicos de los artistas islámicos fueron su fuente de inspiración. Esta cautivación le influyó en sus creaciones, que muestran una división regular del plano y sus famosos patrones de repetición, en una visión única del espacio y las matemáticas.</span></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFFNlg_g2LEZO1LFgvE6JqoCJDK2SVCrFKOln_czO1AhdjFDHnsl9wKxzUHAg6cbEZAj25l6tWx095eh3vu2qSBOF9TLXNwnn3LFAAwgUdLzuO-epOu0GBCaFBJrF-Sb04WqSL_4b0GPg/s1600/teselaciones.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFFNlg_g2LEZO1LFgvE6JqoCJDK2SVCrFKOln_czO1AhdjFDHnsl9wKxzUHAg6cbEZAj25l6tWx095eh3vu2qSBOF9TLXNwnn3LFAAwgUdLzuO-epOu0GBCaFBJrF-Sb04WqSL_4b0GPg/s320/teselaciones.jpg" width="300" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><i>(Fuente: <a href="http://docentes.educacion.navarra.es/msadaall/geogebra/escher.htm">Manuel Sada Allo et al.</a>)</i></span></span></span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">El <span class="configElec2">objetivo</span> del estudio de las teselaciones de Escher es
encontrar la estructura de una pieza que tras una sucesión de
movimientos geométricos rellene por completo el plano. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Con estas teselaciones, el alumnado puede desarrollar su abstracción y visión espacial, además de su creatividad, tomando algunas de las técnicas de Escher basadas en polígonos regulares consistentes en<span class="titprop"> <span class="configElec2">"deformar" </span></span>algunos lados de los polígonos y llevar los cambios a los otros lados mediante traslaciones, rotaciones o reflexiones.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">Además, combinando el estudio de las mismas con programas matemáticos de dibujo como Geogebra o Cabri, se contribuye a desarrollar su competencia matemática y digital, </span><span style="font-size: small;">permitiendo visualizar,
experimentar y simular diferentes figuras geométricas y sus transformaciones en el plano.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">En la web encontramos un sinfín de páginas didácticas dedicadas al estudio de los movimientos en el plano a través de Escher, además de al aprendizaje de </span></span><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span class="configElec">la construcción de sus mosaicos y otros nuevos. Estos son algunos ejemplos:</span> </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">1. <a href="http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material105/index.htm#javascript">Unidad didáctica de los movimientos en el plano con las teselaciones de Escher</a>, desarrollada por Mª José Sánchez Quevedo.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">2. <a href="http://mimosa.pntic.mec.es/clobo/geoweb/mosa8.htm">Página interactiva sobre los mosaicos de Escher</a>, desarrollada por </span></span><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Jose Manuel Arranz San José.</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">3. <a href="http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/celosias_mosaicos/4500indpract.htm">C</a><a href="http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/celosias_mosaicos/4500indpract.htm">olección de applets para poder encontrar los elementos de simetría de mosaicos de Escher con Geogebra</a>, elaborados por José Antonio Mora Sánchez.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">4. </span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><a href="http://rincones.educarex.es/matematicas/index.php/geometria4esob/unidades-geometria4esob/595-movimientos-en-el-plano">Página interactiva sobre los movimientos en el plano y su aplicación a los mosaicos de Escher</a> elaborada por Ivette García Manuel.</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">5. <a href="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matematicas/materiales/3eso/geometria/movimientos/mosaicos/mosaicos.htm">Dibujo de mosaicos mediante técnicas de Escher</a>, dentro de la página del </span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Departamento de matemáticas del IES Arroyo.</span> </span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">6. <a href="http://www.mcescher.com/Gallery/gallery-symmetry.htm">Escher Picture Gallery</a>: Archivo digital con las teselaciones de Escher.</span></span></span></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0"><tbody>
<tr><td style="text-align: justify;" valign="top"><br /></td><td valign="top" width="350"></td></tr>
</tbody></table>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13783370210350605718noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389331505728739435.post-14531601807874345142013-11-13T20:53:00.000+01:002013-12-28T02:00:40.550+01:00La geometría dinámica y los mosaicos<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">El currículo actual de matemáticas pone un gran énfasis en la
utilización de herramientas informáticas para construir, simular e
investigar relaciones entre ideas matemáticas. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">Entre esos instrumentos
se encuentran recursos TIC como los programas de Geometría Dinámica, que
permiten al alumnado interactuar sobre las figuras y sus
elementos característicos, facilitando la posibilidad de analizar
propiedades, explorar relaciones y formular conjeturas. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">Uno de estos programas es <a href="http://www.geogebra.org/">Geogebra</a>, un software matemático
de Geometría Dinámica que ofrece grandes posibilidades para el
estudio de la geometría, y en concreto para el desarrollo de la UD de movimientos en el plano. GeoGebra presenta diversas ventajas:
se puede utilizar y descargar gratuitamente (software libre) y su uso es muy intuitivo y sencillo.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEn_3swNGWiHxUejuEmKkBS106N5UoEZU1rW4NwAZxO-B1Yrwv53A_Lq5_ewp2JaYooSp2-zjlAO36TcowDQu9JMEwPXPQhuijWl2gSUoKwzcYQXcu7U30idhJi_iDVk04eeQse4MBf0Y/s1600/screenshot-tangents.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="224" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEn_3swNGWiHxUejuEmKkBS106N5UoEZU1rW4NwAZxO-B1Yrwv53A_Lq5_ewp2JaYooSp2-zjlAO36TcowDQu9JMEwPXPQhuijWl2gSUoKwzcYQXcu7U30idhJi_iDVk04eeQse4MBf0Y/s320/screenshot-tangents.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: x-small;">(Imagen: <a href="http://www.geogebra.org/">Geogebra</a>)</span></span></i></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Para trabajar los movimientos en el plano y los mosaicos, GeoGebra pone a disposición del
usuario una colección de herramientas para obtener de forma fácil la imagen trasladada, girada, simétrica... Las animaciones en java permiten que esos
movimientos se puedan realizar sin disponer apenas de conocimientos previos: activar un interruptor o mover un punto sobre un segmento
(deslizador). Esta posibilidad de modificar de forma sencilla los elementos de la
construcción hace que el alumnado pueda profundizar en los
conocimientos y establecer relaciones entre ellos. Todo ello tiene una
gran influencia en la formación de actitudes positivas de los alumnos
hacia las matemáticas y además nos permite conectar con otras áreas,
especialmente con Plástica, Ciencias Sociales y Tecnología.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Como ejemplo de aplicación, podemos ver el estudio de la </span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">simetría axial respecto de los lados del cuadrado a partir de un ejemplo real de una baldosa del museo de Onda, desarrollada por Jose Antonio Mora Sánchez <i>(haz clic en la imagen para ir a la página que contiene la aplicación)</i>:</span></span></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://geometriadinamica.es/index.php?option=com_content&view=article&id=515:342-museo-de-onda-azulejo-2&catid=269:arte-y-geometra-mosaicos&Itemid=9" target="_blank"><img alt="http://geometriadinamica.es/index.php?option=com_content&view=article&id=515:342-museo-de-onda-azulejo-2&catid=269:arte-y-geometra-mosaicos&Itemid=9" border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEget0LaBmQiwOpStYBJpOI-ycXIPG3im_FSLrPbAqnQSpXdCwAycoBzA-5bWqKNTphI4makF9gqRL8DtO2Gi8p_BjGQWqeCFXWQVMFg98_whA9P2ekWYv8iGJEKl337qlziYLOr_pN17Z4/s640/geogebra+mosaicos+j+a+mora.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Aquí encontramos un videotutorial para la aplicación de Geogebra en las transformaciones en el plano:</span></span></div>
<br />
<div align="center">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/hxnk8VkjOfw" width="420"></iframe></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<i><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">Entrada elaborada a partir del artículo:</span></span></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><a href="http://geometriadinamica.es/index.php?option=com_content&view=article&id=497:los-mosaicos&catid=269:arte-y-geometra-mosaicos&Itemid=9">Mora Sánchez, J.A. Mosaicos. <i>Lemniscata</i>. Anaya</a></span></span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13783370210350605718noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389331505728739435.post-30193862170396886252013-11-11T16:33:00.000+01:002013-12-28T00:16:54.522+01:00Presentaciones de Drive para implementar el método expositivo de la UD<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">Una de las utilidades de Google Drive es la posibilidad de crear presentaciones individualmente o colaborar con otras
personas en tiempo real. Todos los cambios se guardan automáticamente en la carpeta de Drive.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">Además, una vez creada la presentación en Google Docs, puede compartirse en la red facilitando el enlace permanente, o incrustándola en una web. Esto es especialmente útil si queremos fomentar la competencia digital del alumnado,incorporando esta herramienta tecnológica (en el blog de la asignatura, en una Webquest...) como recurso didáctico para el aprendizaje, con el uso y la interacción entre diversos tipos de lenguaje (natural, numérico, gráfico, geométrico, algebraico) como forma de ligar el tratamiento de la información.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">Comparando con una presentación básica de diapositivas, con la presentación de Google Docs se fomentaría la participación e interacción del alumnado, ya que no solo complementa la lección magistral en el aula, sino que se genera un documento abierto que el alumno puede consultar en todo momento, afianzando los conceptos tratados en el aula. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">Además, si el alumnado se familiariza con esta herramienta, ello puede contribuir al desarrollo del aprendizaje colaborativo en red, desarrollando presentaciones en grupo en tiempo real entre diversos alumnos.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">Para el desarrollo de mi PLE sobre los movimientos en el plano, he elaborado una presentación básica con Google Docs, presentada a continuación:</span></span></div>
<br />
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"> </span></span>
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="374" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/1yzM4mKVLYGvX3FICqHCR2j3HaQJaXfAfdPxYpKyBkKQ/embed?start=true&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="600"></iframe>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13783370210350605718noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389331505728739435.post-64726639039197885812013-11-04T22:56:00.000+01:002013-12-28T01:57:16.402+01:00La realización de actividades de geometría con Wiris<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">En el aprendizaje de geometría y la asimilación de sus conceptos más allá de la abstracción, las TIC juegan un papel fundamental (y en concreto, el software educativo de cálculo y dibujo) en la construcción, recreación, investigación y demostración de relaciones entre figuras geométricas e ideas matemáticas (y también artísticas).</span></span><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><!--[if gte mso 9]><xml>
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<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><a href="http://www.wiris.com/es/cas/docs">WIRIS Cas</a> es una plataforma online para cálculos matemáticos
pensada para usos educativos. Con ella se puede acceder a una barra de
herramientas a través de una página HTML que incluye el cálculo de
integrales y límites, representación de funciones en 2D o 3D y la
manipulación de matrices simbólicas, entre otros.</span></span></div>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLIyB1xO72PZNOrvVE3XrjfOmB1mlsXBfijqtlP3fBQbnaIIqenWCR6heONBDTL3f7_jyMP0TH0doKQjvotJua3esZJ8er05AXX-CJnhxiffPR2vQDOGz_k6DjKbcZRPi87kiw0hSoTRU/s1600/wiris.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="321" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLIyB1xO72PZNOrvVE3XrjfOmB1mlsXBfijqtlP3fBQbnaIIqenWCR6heONBDTL3f7_jyMP0TH0doKQjvotJua3esZJ8er05AXX-CJnhxiffPR2vQDOGz_k6DjKbcZRPi87kiw0hSoTRU/s640/wiris.jpg" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: x-small;">(Fuente: <a href="http://www.wiris.net/demo/wiris/es/index.html">Wiris</a>)</span></span></i></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">WIRIS </span></span><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">está pensada para usos educativos y centrada en la usabilidad. Además abarca todos los temas de matemáticas presentes en el currículum de la ESO: cálculo, álgebra, geometría, ecuaciones diferenciales...Por tanto es una herramienta de gran utilidad para el aprendizaje de los contenidos básicos, así como para la realización de problemas. </span></span><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">No
se trata de un software libre, pero podemos acceder a él a través de
diversos portales educativos de algunas Comunidades Autónomas y
universidades y de la
<a href="http://www.wiris.net/demo/wiris/es/index.html" target="_blank">página oficial de pruebas de Wiris</a>. También existe una <a href="http://www.wiris.com/es/cas/desktop/docs">versión de escritorio</a>. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">En la red encontramos diversos portales que utilizan este software. Uno muy interesante es el de<span style="font-size: small;"> </span></span><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><a href="http://www.edu365.cat/eso/muds/matematiques/wiris/index.htm"><span style="font-size: small;">Activitats de Geometria a l'ESO amb WIRIS</span></a><span style="font-size: small;">, dentro de la página del Departament d'Ensenyament de Catalunya. Respecto a la UD de movimientos en el plano, se incluyen diversos tableros gráficos interactivos:</span></span></div>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2BY5zBmlY9pmr2tZ9p0YYLOzpaLea6cTfhvTSbhv9QKF-d4B84bkKdBuzdpVC6nlsWhYAcMARP_oe0i5fliM8tVTaJ0vA9WHOYyqBeoArVTSLv2XeImPmLNawfx3CaOtokQyITjWaOTY/s1600/wiris+traslacion.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2BY5zBmlY9pmr2tZ9p0YYLOzpaLea6cTfhvTSbhv9QKF-d4B84bkKdBuzdpVC6nlsWhYAcMARP_oe0i5fliM8tVTaJ0vA9WHOYyqBeoArVTSLv2XeImPmLNawfx3CaOtokQyITjWaOTY/s320/wiris+traslacion.jpeg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><i>Traslación <span style="font-size: x-small;">(Fuente: <a href="http://www.edu365.cat/eso/muds/matematiques/wiris/trans.htm" target="_blank">Edu365</a>)</span></i></span></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: center;">
</div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihgk1sFcDRgrFtLc1loQ9lj5L5mj29iFXc9OjNCyQU9XwgVSFDiYj4rvlDtSAusabUzkRyuz9oOCtWwLRnrb2gJ1AIFqR2tjnTFcXyNs7ewF47pUrUk_7HzapBs-Oe8d3Mho-jccjKk1g/s1600/wiris+giro.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihgk1sFcDRgrFtLc1loQ9lj5L5mj29iFXc9OjNCyQU9XwgVSFDiYj4rvlDtSAusabUzkRyuz9oOCtWwLRnrb2gJ1AIFqR2tjnTFcXyNs7ewF47pUrUk_7HzapBs-Oe8d3Mho-jccjKk1g/s320/wiris+giro.jpeg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"> <span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><i>Giro <span style="font-size: x-small;">(Fuente: <a href="http://www.edu365.cat/eso/muds/matematiques/wiris/gir.htm" target="_blank">Edu365</a>)</span></i></span></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjBS13JvEZEahIOxfbE-DXMfr_rYUOFZie4uHUaVKJkvNNGC5oh8nMn-egHekIG6HBTNtV8c-MuSYOPymLSz10_4xdKHqeKVTYXfwIU18dzVpwWH4RXNPwthI65ImQRSK2-QDsRzA8N2uY/s1600/wiris+simetria+central.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjBS13JvEZEahIOxfbE-DXMfr_rYUOFZie4uHUaVKJkvNNGC5oh8nMn-egHekIG6HBTNtV8c-MuSYOPymLSz10_4xdKHqeKVTYXfwIU18dzVpwWH4RXNPwthI65ImQRSK2-QDsRzA8N2uY/s320/wiris+simetria+central.jpeg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><i>Simetría central <span style="font-size: x-small;">(Fuente: <a href="http://www.edu365.cat/eso/muds/matematiques/wiris/simetria2.htm" target="_blank">Edu365</a>)</span></i></span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"></span></span>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"></span></span>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">En el menú superior aparecen tres opciones muy útiles para su uso didáctico:</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">- Documentación: Acceso a un tutorial completo para el uso de la plataforma y su aplicación en matemáticas. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">- Secundaria o primaria: Permite pasar de una calculadora más avanzada (secundaria) a
otra más reducida (primaria). </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">- Colección: recopila una amplia colección de actividades de matemáticas que pueden servir de referencia para trabajar en el aula.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">Además, con la incrustación de actividades en el blog en formato java usando esta plataforma, también potenciamos la competencia digital y matemática. </span></span></div>
<br />
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"></span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13783370210350605718noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389331505728739435.post-9072358087726921682013-11-02T19:25:00.000+01:002013-12-28T01:58:15.380+01:00La libreta interactiva de los movimientos en el plano<!--[if gte mso 9]><xml>
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<![endif]--><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Los recursos web interactivos permiten salvar algunas de las dificultades que habitualmente surgen en el estudio de la geometría, como la falta de dinamismo, la dificultad en la construcción y relaciones espaciales o la falta de visión del problema en su conjunto. <br /><br />Cabe resaltar que la innovación no radica tanto en el empleo de TIC (aunque se apoya en ello), sino en la metodología educativa empleada para fomentar un aprendizaje significativo. La dinámica del aula ya no se basaría en una enseñanza lineal del profesor al alumnado, sino en una interacción entre ambos, además de estimular al trabajo cooperativo. Otro aspecto es la prioridad del aprendizaje del alumno en toda la secuencia: no es “enseñar” sino enseñar a “aprender a aprender”, con sesiones más dinámicas y prácticas, fomentando el pensamiento inductivo y el desarrollo cognitivo.<br /><br />La facilitación de recursos web didácticos al alumnado, por medio de blogs o Webquests, contribuiría a esa nueva dinámica del aula, con la adquisición de diversas competencias - además de la matemática - e interiorización de conceptos abstractos sobre geometría por parte de alumnos y alumnas.<br /><br />En la red encontramos diversos recursos donde se desarrollan los conceptos clave de la UD de movimientos en el plano, además de complementar con numerosas actividades interactivas que ayudan a la implementación de la visión espacial y el entendimiento de los conceptos trabajados.<br /><br />Todos estos recursos se podrían volcar en una "libreta interactiva" del alumno, que podría consultar como apoyo al material didáctico tradicional del aula, tanto fuera como dentro de ella. A continuación se presentan las páginas que compondrían dicha libreta interactiva, las cuales desarrollan los conceptos de la UD de movimientos en el plano:</span></span></div>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0DG-TGZZ6funrWlSnXCxCNvOj9DFwttW_PsPGyX_pHGrlLq2fbnJANp5gmioS_yy59SsEk1UtpF-oo6zOfXWUJplWlsXfpHhXkao6JkyoUSeCzgq2TH7RjKzE1XD_XPeRfz0ya6hNGW8/s1600/libreta+digital.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="307" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0DG-TGZZ6funrWlSnXCxCNvOj9DFwttW_PsPGyX_pHGrlLq2fbnJANp5gmioS_yy59SsEk1UtpF-oo6zOfXWUJplWlsXfpHhXkao6JkyoUSeCzgq2TH7RjKzE1XD_XPeRfz0ya6hNGW8/s400/libreta+digital.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: x-small;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 200%;"> (Imagen: elaboración propia)</span></i></span></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ol>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><a href="http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material105/index.htm#javascript" target="_blank">UD movimientos en el plano</a>: Página interactiva sobre los movimientos en el plano elaborada por Mª José Sánchez Quevedo.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><a href="http://mimosa.pntic.mec.es/clobo/geoweb/indice.htm" target="_blank">Geometría activa</a>: Portal que desarrolla interactivamente el bloque de geometría en secundaria, elaborado por Jose Manuel Arranz San José.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><a href="http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Movimientos_en_el_plano/index_movi.htm" target="_blank">UD movimientos en el plano - Descartes</a>: Página que desarrolla la UD sobre movimientos en el plano dentro del portal Descartes.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><a href="http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/1342" target="_blank">UD celosías y mosaicos - INTEF</a>:
Página sobre simetrías, celosías y mosaicos relacionados con los
movimientos en el plano, elaborada por José Antonio Mora Sánchez.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><a href="http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/190" target="_blank">UD movimientos en el plano - INTEF</a>: Aplicación web que explica los conceptos básicos sobre transformaciones en el plano, frisos y teselaciones, elaborada por Teresa Ruiz, Pilar Álvarez y Arantxa Cortabarría.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><a href="http://mestreacasa.gva.es/web/guest/159?p_p_id=101_INSTANCE_sE8o&p_p_action=0&p_p_state=maximized&p_p_mode=view&p_p_col_id=column-2&p_p_col_count=1&_101_INSTANCE_sE8o_struts_action=%2Ftagged_content%2Fview_content&_101_INSTANCE_sE8o_redirect=%2Fweb%2Fguest%2F159&_101_INSTANCE_sE8o_assetId=4700771564" target="_blank">UD moviments en el pla - Mestre a Casa</a>: Página interactiva sobre los movimientos en el plano dentro del portal Mestre a Casa elaborada por Lluís Botella.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><a href="http://rincones.educarex.es/matematicas/index.php/geometria4esob/unidades-geometria4esob/595-movimientos-en-el-plano" target="_blank">UD movimientos en el plano - Rincón Didáctico</a>:
Página interactiva sobre los movimientos en el plano y su aplicación a
los mosaicos de Escher elaborada por Ivette García Manuel.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><a href="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matematicas/materiales/3eso/geometria/movimientos/movimientos.html" target="_blank">UD movimientos en el plano - IES Arroyo</a>: Desarrollo de la UD por el Departamento de matemáticas del IES Arroyo.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><a href="http://www.profesorenlinea.cl/geometria/Teselaciones.htm">UD teselaciones - Profesor en línea</a>: Página sobre las teselaciones del portal de Profesor en línea. </span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><a href="http://www.edu365.cat/eso/muds/matematiques/edad/eso3/3quincena7/index3_7.htm">UD moviments al pla - ITE</a>: Página interactiva con la UD de movimientos en el plano del Instituto de Tecnologías Educativas.</span></li>
</ol>
<div style="text-align: left;">
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13783370210350605718noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389331505728739435.post-91044195696344445032013-10-28T15:14:00.001+01:002013-12-28T00:20:27.884+01:00¿Qué es un PLE?<div style="text-align: justify;">
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</xml><![endif]--><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">En una primera aproximación de cara a usar este blog como herramienta para la sede de mi PLE, es necesario definir: ¿Qué es un PLE? </span></div>
<br />
<div align="center">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/5LtivO_0npA" width="420"></iframe></div>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br /></span>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"> </span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Un PLE es un <b>Entorno Personal de Aprendizaje (Personal Learning Environment)</b>. Es una herramienta que permite al estudiante acceder, conectar y compartir información, además de poder construir, aprender e implicarse en esa red personal de aprendizaje.</span></div>
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><i>“Un PLE es el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender.”</i></span> </blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">(Adell y Castañeda, 2010)</span></blockquote>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">En el siguiente vídeo, Jordi Adell explica el concepto de PLE:</span></div>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"> </span><br />
<div align="center">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/blzYQlj63Cc" width="560"></iframe></div>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br /> </span><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">A continuación se muestra una colección de definiciones de PLE recopilada por <a href="http://www.slideshare.net/ibuchem" target="_blank">Ilona Buchem</a>:</span></div>
<br />
<br />
<div align="center">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="355" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/4029277" style="border-width: 1px 1px 0; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px;" width="425"> </iframe> </div>
<br />
<div center="" style="margin-bottom: 5px;">
<a href="https://www.slideshare.net/ibuchem/definitions-of-personal-learning-environment-ple-4029277" target="_blank" title="Definitions of Personal Learning Environment (PLE)"></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Tras plasmar diversas definiciones, podemos profundizar en los elementos y herramientas que componen un PLE. Identificamos tres elementos primordiales:</span></div>
<br />
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgS1tyaQIxzDmWw9NQ51TQN3fsDTDV0MgtqUJQse3lvPcU7cZRVutpjMtrd4KcpTuXggeBlvtcn4Rk_2W0y40K89Ro_Pt5vRYxxroFkRWb1hZoQyNvRfXlQYwRDR2NRK31Z0CNZf89v-LE/s1600/7507760420_684a385f66_c.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="380" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgS1tyaQIxzDmWw9NQ51TQN3fsDTDV0MgtqUJQse3lvPcU7cZRVutpjMtrd4KcpTuXggeBlvtcn4Rk_2W0y40K89Ro_Pt5vRYxxroFkRWb1hZoQyNvRfXlQYwRDR2NRK31Z0CNZf89v-LE/s640/7507760420_684a385f66_c.jpg" width="640" /></a><br />(Fuente: Adell y Castañeda, 2010)<br /><br /></span><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">El PLE se compone de diversas herramientas y estrategias:</span><br />
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><b>1. De lectura </b>(No solo texto, sino audio, video, presentaciones): Las fuentes de información en forma de objeto o artefacto (mediatecas).</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"></span><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Serían aquellas herramientas que nos dan acceso a la información: sitios de publicación (blogs, wikis), repositorios y bases de datos de audio (iTunes U, podcasts), vídeo (YouTube, Vimeo, Blip, etc.), multimedia (Slideshare, repositorios digitales como el de National Geographic, BBC u otras empresas de divulgación), objetos de aprendizaje estandarizados (AGREGA, MERLOT, repositorios de diferentes instituciones formales), lectores de RSS (Google Reader, RSSowl, etc.), sitios de noticias, portales de información específica, repositorios OpenCourseWare, etc.</span></div>
<br />
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><b>2. De reflexión: </b>los entornos o servicios en los que se transforma, mezcla y reelabora la información (sitios donde escribir, comentar, analizar, recrear, valorar, recomendar, publicar, etc.).</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Serían aquellas herramientas que nos permiten creación y edición de información: Wikis, suites ofimáticas de escritorio (OpenOffice.org) y en red (GDocs, Zoho), herramientas de mapas mentales (CMapTools, Creatively, Collaborilla), herramientas de edición de audio, de vídeo, creación de presentaciones, mapas conceptuales, cronogramas y en general cualquier tipo de artefacto informacional.</span></div>
<br />
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><b>3. De relación: </b>entornos donde podemos interactuar con otras personas de las que aprendemos y con las que aprendemos.</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Serían aquellas herramientas de red social o de las que emerge una red social. Eso a lo que llamamos nuestra Red Personal de Aprendizaje o PLN</span><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br /></span>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"></span><br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">*La fuente de este artículo son estos dos documentos básicos, disponibles en libre descarga:</span></div>
<div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Adell Segura, J. & Castañeda Quintero, L. (2010) <a href="http://hdl.handle.net/10201/17247" rel="nofollow" style="background-color: white; font-weight: normal; margin: 0px; outline: medium none; padding: 0px;" target="_blank">“Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje”</a>.
En Roig Vila, R. & Fiorucci, M. (Eds.) Claves para la investigación
en innovación y calidad educativas. La integración de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación y la Interculturalidad en las aulas.
Stumenti di ricerca per l’innovaziones e la qualità in ámbito
educativo. La Tecnologie dell’informazione e della Comunicaziones e
l’interculturalità nella scuola.Alcoy: Marfil – Roma TRE Universita
degli studi</span></span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Castañeda, L. y Adell, J. (2011): <a href="http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/24647/1/CastanedaAdell2011preprint.pdf" rel="nofollow" style="margin: 0px; outline: medium none; padding: 0px;" target="_blank">El desarrollo profesional de los docentes en entornos personales de aprendizaje (PLE). </a>En
Roig Vila, R. y Laneve, C. (Eds.) La práctica educativa en la Sociedad
de la Información: Innovación a través de la investigación / La pratica
educativa nella Società dell’informazione: L’innovazione attraverso la
ricerca. Alcoy: Marfil. 83-95</span></span></li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">* Puede encontrarse más información en el blog del<a href="https://sites.google.com/site/lindacqtallerple/" target="_blank"> <span href="http://purl.org/dc/dcmitype/InteractiveResource" rel="nofollow">Taller de PLEs</span></a> por Linda Castañeda </span></div>
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<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">¡Bienvenid@s al blog sobre mi PLE en la especialidad de Matemáticas!</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Este blog pretende servir de guía para la elaboración de mi entorno personal de aprendizaje (<b>PLE</b>) sobre la docencia en Secundaria en la especialidad de Matemáticas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;">Mi</span> PLE se centra en el nivel de <b>3º de ESO</b>, concretamente en la Unidad Didáctica (UD) sobre los <b>movimientos en el plano</b>, dentro del Bloque 4 de Geometría.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidGRMQsfa90wFtz4AYhl2xFCK6DSnBVfePh87vk5mPH0vh-naNjK0lqD9Cx-Y4V7pAK9MGW-fIZdIPPnGYHDv8Pc3gyUl29T3i2huZ2CvJjmM0t8WIraTn3ZYbKM8XNmOWkyE5b4-pMJs/s1600/mov+plano.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="186" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidGRMQsfa90wFtz4AYhl2xFCK6DSnBVfePh87vk5mPH0vh-naNjK0lqD9Cx-Y4V7pAK9MGW-fIZdIPPnGYHDv8Pc3gyUl29T3i2huZ2CvJjmM0t8WIraTn3ZYbKM8XNmOWkyE5b4-pMJs/s640/mov+plano.jpg" width="640" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"> </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><i><span><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Traslación, giro y simetría <span style="font-size: x-small;"><span>(Fuente: <a href="http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Movimientos_plano_puntos_segmento/Movimientos_puntos.htm" target="_blank">Proyecto Descartes</a>)</span></span></span></span></i></span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Me
parecía interesante desarrollar esta UD por su componente eminentemente
gráfico y visual, su relación con otras áreas como la naturaleza y el
arte, y la diversidad de herramientas y recursos virtuales existentes
que facilitan la adquisición de los conceptos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Con
ello se promueve uno de los objetivos de este bloque temático:
relacionar conceptos abstractos que ayuden a explicar y entender, desde
un punto de vista geométrico, diseños cotidianos, obras de arte y
configuraciones presentes en la naturaleza, desarrollando la visión
espacial.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Se toma el blog como herramienta donde volcar diversos </span><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">recursos TIC que implementen la enseñanza y aprendizaje:</span> artículos, documentos, vídeos, enlaces de interés, recursos de evaluación, uso de redes sociales... </span></div>
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<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Espero que los contenidos sean de vuestro interés.</span></span> </span></div>
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<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Todo ello se inicia dentro de una actividad propuesta en la asignatura <b><i>TICs para la docencia y el aprendizaje en Secundaria</i></b>, del Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO, BACH, FP y EI de la Universidad Miguel Hernández de Elche.</span></div>
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